新闻传播学

新闻传播学（英语：Journalism and Communication，专业类代码：0503^[1]），是中国普通高等学校的一个本科专业类别，高考文理兼招，是中国一级学科。^[2][3][4]新闻传播学是研究新闻活动、传播活动及其他各种传播现象的文学类学科，下设新闻学、广播电视学、广告学、传播学、编辑出版学、网络与新媒体、数字出版、时尚传播、国际新闻与传播、会展10个二级学科专业，一般修业年限为四年，考核合格符合规定条件的授予文学学士学位，会展专业额外授予管理学学士学位。^[2][3]

19世纪末和20世纪初，新闻学分别在德国和美国的大学作为一门学科讲授。20世纪四五十年代，传播学作为美国一个学科。中国新闻学科创建的起点是1918年10月北京大学新闻学研究会的成立，传播学则是在20世纪80年代开始兴起。1997年，中国新闻学和传播学组合成一个一级学科—“新闻传播学”。^[3]2001年，新闻传播学本科下设4个专业：新闻学、广告学、广播电视新闻学和编辑出版学。2003年在复旦大学、北京广播学院（现中国传媒大学）、中国科学技术大学等10所高校率先开设传播学专业。同年在北京广播学院开设媒体创意专业。2017年，中国教育部批准开设时尚传播专业。次年，中国教育部批准成立国际新闻与传播专业。2020年，上海大学基于前期的办学经历及多方支持增设了会展专业。^[5]

新闻传播学的知识基础包含人文学科和社会科学两个部分。人文—历史—哲学的研究方法和社会科学研究方法兼容并包。该学科以人类社会新闻与信息传播活动为对象，从不同维度研究不同形态、类型的新闻和信息传播活动与人类社会的关系，旨在培养适应信息传播变革和社会发展需求的高端、专业、融合、创新型新闻传播人才。^[3][6]

19世纪末和20世纪初，新闻学分别在德国和美国的大学作为一门学科讲授。传播学作为一个学科，则首先出现于20世纪四五十年代的美国，后被世界各地普遍接受。中国新闻学科创建的起点是1918年10月北京大学新闻学研究会的成立，传播学则是在20世纪80年代开始兴起。1997年，中国新闻学和传播学组合成一个一级学科，称为“新闻传播学”。^[3]

2001年，新闻传播学本科下设新闻学、广告学、广播电视新闻学和编辑出版学4个专业。为适应社会发展需要，传播学专业作为目录外专业，于2003年在复旦大学、北京广播学院（现中国传媒大学）、中国科学技术大学、华南理工大学、华南师范大学、西南交通大学等10所高校率先开设；媒体创意专业作为目录外专业，旨在培养适应传媒事业发展要求的具有“创意”和“创新”能力的学生，同年在北京广播学院开设。截至2009年，新闻传播学共计开设6个本科专业。^[5]

为适应社会对新媒体人才的需求，2012年中国教育部将原有的“媒体创意”及“新媒体与信息网络（2011年新增专业）”合并，设置网络与新媒体专业，首批开设网络与新媒体专业的学校有南京师范大学、吉首大学、广州大学等。同年，开设了数字出版专业，旨在培养将传统印刷出版的内容数字化的复合型人才，首批开设该专业的高校有浙江传媒学院、曲阜师范大学等。同时，时尚产业的发展带动了时尚传播人才需求，教育部于2017年批准开设时尚传播专业，上海杉达学院成为首个开设此专业的高校。2018年，为服务国家对外战略，中国教育部批准成立国际新闻与传播专业，中国传媒大学等高校率先招生。2020年，为培养具有会展策略传播、智能会展技术和会展创意设计能力的中高端复合型人才，上海大学基于前期的办学经历及多方支持增设了会展专业。^[5]

新闻传播学类专业基本学制为4年，各高校可在四年制基础上，实行弹性学制，允许学生在3~6年内完成学业，学生可保留学籍休学创新创业。完成各专业培养方案规定的课程和学分要求，考核合格，准予毕业。符合规定条件的，授予文学学士学位。^[1]会展专业额外授予管理学学士学位。^[2]

总学分建议控制在140~160学分。^[1]

新闻传播学类专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，培养学生具有坚定正确的政治方向，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养坚持马克思主义新闻观，坚持正确政治立场和方向，具有全媒体新闻传播知识和能力的应用型、复合型、创新型人才，以及具有全球视野和跨文化传播能力的国际新闻传播人才。^[1]

各高校应根据自身的基本定位制定合适的培养目标。培养目标应保持相对的稳定性，但同时应根据社会、文化、经济的发展需要，定期进行评估，并适时进行修订和完善。^[1]

政治素质。坚决拥护中国共产党的领导，坚持正确的政治立场和方向，坚持新闻工作的党性原则，坚持马克思主义新闻观，坚持正确舆论导向，维护国家利益，遵纪守法。^[1]道德素质。始终坚守新闻真实性等基本准则以及服务国家、服务人民、服务中国特色社会主义的社会责任感和职业理想。^[1]专业素质。具有清晰的新闻从业者的角色认知，具备积极乐观、竞争协作的良好个性，掌握新闻传播的基本知识和能力，具备创业基本素质。^[1]身体素质。身心健康，教育部规定的《国家学生体质健康标准》测试达标。^[1]

具备与新闻传播学类工作相适应的理论学习能力，并掌握持续学习的方法。^[1]具备与新闻传播实践的发展变化相适应的业务动手能力和实践创新能力。^[1]具备良好的语言文字表达能力与沟通能力。^[1]具备计算机和现代新媒体技术的应用能力。^[1]掌握社会科学研究的基本方法，具备初步的社会科学调查与研究能力。^[1]

掌握新闻传播学相关理论知识和基本业务技能，拥有比较广博和扎实的人文学科和社会科学基本知识。^[1]了解中国共产党和国家新闻宣传的方针、政策和相关法规。^[1]掌握业界发展现状与变化趋势，了解外国行业和专业发展动态。^[1]了解并掌握计算机和现代新媒体技术基础知识以及相关应用。^[1]掌握1门外语，在外语的听、说、读、写、译方面达到较高的实际应用水平。^[1]掌握科学的辩证思维方法，具有基本的人文社会科学调查研究能力。^[1]掌握媒介经营管理的相关原理和知识，具备一定的市场营销、媒介调查、媒体策划与运营等方面的知识和能力。^[1]了解并掌握创新创业的基本知识与技能，具备创新思维与一定的创业素质与能力。^[1]

根据新闻传播学类专业特点，课程体系应当包括理论课程、实践教学环节和毕业论文（作品）。理论课程主要包含通识类课程、公共基础类课程、专业基础类课程、专业类课程。这四大类课程总体上应能充分反映新闻传播学类专业培养目标以及培养规格的要求，充分反映中国特色社会主义新闻传播实践的最新经验，充分反映本学科领域的最新研究进展情况。课程总体框架设计应当强化专业实践能力，扩大通识类课程覆盖面，增加新媒体知识和技术相关课程，涵盖创新创业教育。^[1]

各高校可选择一些反映学科前沿、学校特色的知识单元作为选修科目。有条件的学校可制订并实施中国国内（外）学生交换计划、各类形式和层次的联合培养，以及开展双语教学。^[1]

主要包括人文社会科学类和自然科学类课程，旨在提升学生的人文素养，培养科学精神，提高艺术修养。^[1]

主要包括思想政治理论、大学外语、计算机基础及应用、体育类、职业生涯规划、就业指导以及创新创业教育等课程。^[1]

各高校应当根据各专业教学目标和任务，开设新闻传播学类基础课程，主要包括新闻学概论、广播电视概论、广告学概论、传播学概论、网络与新媒体概论、出版与数字出版概论、新闻传播伦理与法规、马克思主义新闻思想（或马克思主义新闻论著选读）、数字媒体技术、新闻传播学研究方法等。^[1]

各高校根据自身特点以及师资情况，结合专业教学目标和任务，应开设8~10门专业必修课程，教学内容应涵盖业务方面的核心知识点。^[1]

新闻学专业：中外新闻传播史、新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论、融合新闻学、新闻摄影、媒介经营与管理等。^[1]

广播电视学专业：广播电视史、广播电视采访、广播电视写作、电视画面编辑、广播电视评论、融合新闻学、非线性编辑、电视节目类型与策划、电视摄像等。^[1]

广告学专业：广告史、广告创意与策划、广告心理学、市场营销学、统计与数据分析、消费者行为与营销策略、电脑图文设计、广告效果评估等。^[1]

传播学专业：大众传播史、传播研究方法、跨文化传播、调查软件与应用、舆论学、传播效果与测量、传播心理学、受众与视听率分析等。^[1]

编辑出版学专业：平面媒体编辑、新媒体编辑、网页设计与制作、出版物设计与制作、数字多媒体作品赏析、视觉传播、非线性编辑、出版法规等。^[1]

网络与新媒体专业：网页设计与制作、数字多媒体作品创作、非线性编辑、融合新闻学、新媒体数据分析与应用、新媒体产品设计与项目管理、电子商务基础与应用、网络舆情监测与研判等。^[1]

数字出版专业：数字出版技术、数字出版创意与策划、数字多媒体作品创作、数字多媒体作品赏析、网页设计与制作、网络与新媒体广告、出版法规、视觉传播、电子商务基础与应用等。^[1]

时尚传播专业：传播学概论、新媒体传播、时尚整合营销传播、时尚与审美、视听语言、虚拟空间表现（虚拟漫游）、VR基础与创意来源、动态图像实验、影视特效表现、时尚场景社交、服饰搭配艺术、公共关系与活动策划。^[7]

国际新闻与传播：英语新闻采访与写作、新闻理论、传播学概论、高级英语、英语新闻评论、新闻摄影、国际新闻与中国外交、中外新闻史、国际传播等。^[8]

会展专业：会展学概论、中外会展史、会展策划、会展管理、会展营销、会展平台与产业发展、会展前沿与动态、会展文案、会展英语、会展礼仪、谈判技巧等。^[9]

课程具体名称各高校可根据实际进行调整。各专业还可以自主设置专业选修课程或专业方向课程模块，供学生选择。鼓励开发跨学科、跨专业的新兴交叉课程。目录外特设专业另有专业类课程，由开设院校自行设定。^[1]

实践教学环节主要包括专业实训课程和专业实习两部分，其中专业实训课程的总学时原则上不低于课程总学时的15%，总学分原则上不少于20学分。^[1]

各高校应开发拓展校内与校外的实训基地，为学生创造提高实践动手能力的平台。各高校结合办学实际，可在实践教学环节中设置合理的创新创业学分以及创新创业学分积累与转换制度。^[1]

各高校根据自身特点以及师资情况，结合专业教学目标和任务，在课程设置中，应包括以下专业实训内容。^[1]

新闻学专业：新闻摄影、新闻采访与写作、报纸版面编排与设计、融合新闻创作、社会调查等。^[1]

广播电视学专业：图片摄影创作、电视摄像、电视编辑、广播电视节目策划与创作、融合新闻作品创作等。^[1]

广告学专业：市场调研与统计分析、电脑图文设计、影视广告创作、广告创意、广告文案写作等。^[1]

传播学专业：新闻采访与写作、传播调查与统计、传播效果与测量、受众与视听率分析等。^[1]

编辑出版学专业：新闻采访与写作、报刊编辑、网页设计与制作、出版物设计与制作、数字多媒体作品创作等。^[1]

网络与新媒体专业：网页设计与制作、数字多媒体作品创作、非线性编辑、融合新闻作品创作、新媒体数据分析与应用、新媒体产品设计与项目管理等。^[1]

数字出版专业：数字出版创意与策划、数字多媒体作品创作、网页设计与制作等。^[1]

新闻传播学类专业学生应在第七学期或第八学期到与本专业相关的媒体或企事业单位的相关部门进行不少于3个月(12周）的专业实习，也可在此期间进行创新创业实践。^[1]

毕业论文：要求学生根据在校期间专业学习所获得的理论知识并结合自身专业实践进行选题。选题要求关注本专业理论研究的重要问题、实践发展所存在的实际问题或中国国内外实践发展的前沿动向。选题角度不宜过大，在研究方法上具有可操作性。^[1]

毕业作品：新闻传播学类各专业学生也可以根据专业自身特点采用作品创作或撰写调查报告的形式毕业。作品创作的选题要密切结合本专业的理论知识，主题积极，符合党和国家的政策以及在公共媒体传播的各项要求，并且具有一定的创新性。调查报告的选题要与社会实际和专业领域密切相关，鼓励学生关注具有重要影响和一定典型性、普遍性的社会热点、难点和焦点问题，并且能够对实践具有一定参考和指导意义。^[1]

毕业论文：论文选题应与新闻传播专业领域相关，论文内容主要分为绪论（含文献综述）、正文、结论三部分，能够体现学生对所学专业理论知识的掌握程度以及运用相关理论分析问题的研究能力。毕业论文字数应当不少于8000字，论文写作格式以及文献注释应当严格遵守学术规范。^[1]

毕业作品：作品创作应当采取各专业实践创作的主流作品形式，作品长度、格式等应有统一规定，并附有作品创作报告。创作报告在内容上应包括：创作策划与背景、创作流程记录、创作阐述、创作总结与分析。调查报告在内容上应包括：调查背景、方法阐述、调查结果与分析、调查结论。创作报告与调查报告正文字数应不少于8000字，并附有原始文字、图片、音视频记录等资料。^[1]

各高校应为每位学生安排1名毕业论文（作品）指导教师，对毕业论文（作品）的选题、写作、创作或调查进行全程指导。毕业论文（作品）进行过程中，须加强过程管理，指导教师应当与学生进行不少于3次的面对面指导。教师在每次指导中，须对学生的论文或作品提出修改意见建议，确保毕业论文（作品）质量。毕业论文（作品）完成后，组织安排答辩。^[1]

新闻传播学就业前景是全社会各行各业，并不限于媒体。进可以自主创业、到互联网大厂；退可以考公务员，到国有企业。^[10]

截至2015年底，中国共有681所高校开设了新闻传播学类相关专业，7个专业布点数达到1244个，在校本科生约23万人。虽然当前新闻传播学专业就业方向相对多元、就业前景相对乐观，但是存在主流媒体就业率偏低、就业满意度不高，用人单位对复合型人才需求提高、就业质量不理想等问题。可从重构人才培养体系、加强就业指导、强化通识教育、改善办学条件、加强实习基地建设等方面促进新闻传播学类学生的就业。^[11]

新闻传播学类专业师资队伍的年龄结构、学缘结构、职称结构应保持合理性和稳定性。生师比原则上不高于18:1。新闻传播学类各专业的专任教师原则上不少于8人，一般应具有博士学位。各高校结合自身特点和实际情况，可聘请业界人士担任兼职教师。^[1]

新闻传播学类专任教师应具有相关专业的教育背景，青年教师（40岁以下，不含）原则上应具有博士学位。从事新闻传播业务课程教学的教师应具有实务工作背景或实务经验。有条件的高校和院系，师资队伍中应有一定数量的教师具有海外留学经历或跨学科教育背景。^[1]

新闻传播学类专业教师应始终坚持马克思主义新闻观，热爱本职工作，拥有高尚的道德情操和敬业精神；掌握教育教学基本原理、基本方法，了解教育心理学的基本知识；具有独立从事教学科研的能力，态度认真，作风严谨，对所教课程具有扎实的理论基础、必要的业界实践经验以及多学科的背景知识；具有创新精神与国际视野；具有用中文普通话或英文授课的能力；善于运用现代多媒体教学手段，能够指导学生创新创业实践。^[1]

各高校应针对不同年龄层次和学历学科背景的专业教师制订有针对性的教师职业培养和发展计划。^[1]建立增加专业教师实践经验的制度保障，加强学界和业界的联系，探索教师团队灵活发展的模式，要求专业业务类课程教师必须具有在相应媒体工作、挂职半年以上的经历。^[1]积极创造条件加强专业教师的理论学习和业务培训，开拓教师的国际视野，为教师参加业界锻炼和中国国内外学习提供保障。^[1]强化对教师教学能力的培养，定期对教师进行系统的教育学方面的理论知识和教学技能培训；加强基层教学组织建设，探索教师通过互帮互助提高教学质量的新模式和新途径。^[1]

各高校应为新闻传播学类各专业提供数量充足、功能完善、能够保障教学正常运行的教学设施。生均教学行政用房面积一般不小于14平方米；生均教学科研仪器设备值不低于5000元；生均图书不少于100册；生均年进书量不少于4册；百名学生配教学用计算机不少于10台；百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数不少于7个，每年新增教学科研仪器设备所占比例不低于10%。^[1]

新闻传播学类专业所在高校和院系应在图书馆、音视频资料室和网络信息资源建设上保证教师教学科研以及学生学习的最基本需求，能够保障教学科研以及学习工作的正常开展。^[1]

各高校应为教师和学生提供本专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业资格审核要求等基本信息；为学生推荐课程所需的教材和必要的教学参考资料；建设精品课程网站，提供丰富的网络教学资源；搭建教务管理、科研管理与学生管理信息系统；为教师和学生提供便捷的校际、国际交流和资源共享的平台。^[1]

各高校应为新闻传播学类专业提供人才培养所需的实践教学条件。^[1]

各高校应根据新闻传播学类专业的特点、教学目标和教学内容建设相应的教学实验室和科学研究实验室；建立完善的实验室规章制度，加强对实验室设备的维护和管理，增强实验室的使用率，保障实训课程及学生实践活动的顺利开展。^[1]

各高校应加强与行业之间的联系，建设一批相对稳定的校外实践教学基地，以满足学生的实践教学需要；充分调动和利用各种资源建设大学生科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，为学生创业提供资金支持与政策保障。^[1]

新闻传播学类专业所在高校应保证对教学和科研经费的投入，并根据社会发展和专业建设需要逐年增加投入。教学经费应严格用于课堂教学和实践教学一线，不得用于其他用途。同时，各高校应通过多种渠道和方法探索社会与学校共办教育的模式，努力开拓教育资金来源渠道，提高新闻传播学类专业教育教学的质量，提升学生和社会满意度。^[1]

新闻传播学类专业所在高校的学费收入中用于日常教学的经费不得低于25%，用于保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅等教学开支。新闻传播学类专业每年的生均日常教学运行经费不低于1200元，主要用于购置图书资料、教材建设、教学团队建设、实践教学基地建设和实验室建设等。新开办专业的生均教学经费应能满足专业建设和发展的需要。^[1]