网络与新媒体

网络与新媒体（Network and New Media）是一门普通高等学校本科专业，属于文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。^[1]

网络与新媒体专业要求学生具备在信息传播时代从事内容方面的深度、综合、跨学科的信息传播工作，以及在新闻传播技术方面从事设计、制作、网络技术等方面传播技术类工作的能力。^[1]网络与新媒体专业旨在培养适应传统媒体机构、政府机关、事业单位、公司等团体组织急需的宽口径、复合型信息传播人才。学生毕业后可在各级党政机关、部队、院校、企业等从事网络新闻宣传与媒介传播优化等工作，也可在国家重点新闻网站、各级报社、广播电台、电视台、传媒集团等单位的信息化管理宣传部门、文化传播公司等从事媒介内容生产与媒介经营管理等工作。^[1]

2010年，教育部首次组织新媒体与信息网络、媒体创意、网络经济等三个专业申报。2011年，南京传媒学院开始新媒体与信息网络专业的招生工作。^[2]

2012年，为了适应互联网、移动互联网的发展对新媒体人才的需求，教育部在本科专业目录中增设了网络与新媒体专业。9月，在教育部印发的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中，由新媒体与信息网络（050307S）及媒体创意（050306W）合并为网络与新媒体（050306T），属新闻传播学类。^[3]

2013年，经专业名称修订，本科专业招生目录中不再有新媒体与信息网络、媒体创意、网络经济等专业，开设网络与新媒体专业。首批设置网络与新媒体专业的学校为陕西师范大学、河北大学工商学院、沈阳师范大学、鞍山师范学院、南京师范大学、南京财经大学、安庆师范学院、皖西学院、池州学院、山东政法学院、吉首大学、广东技术师范学院、广州大学、广州软件学院、四川外国语大学、重庆工商大学、重庆财经学院、西华师范大学、西安欧亚学院、昌吉学院、河南工业大学。^[4]

2014年，华北科技学院、华中师范大学、中南财经政法大学、辽宁大学、苏州大学、南京晓庄学院、浙江树人学院、安徽大学、安徽师范大学、淮北师范大学等29所高校获批设立网络与新媒体专业。^[5]

2015年，四川大学、西安交通大学、北京吉利学院、沧州师范学院、河北外国语学院、山西传媒学院、白城师范学院、上海杉达学院、泰州学院、浙江越秀外国语学院等47所高校获批设立网络与新媒体专业。^[6]

2016年，中国政法大学、中国海洋大学、防灾科技学院、河北科技大学、保定学院、河北水利电力学院、内蒙古师范大学、沈阳城市学院、辽宁师范大学海华学院、长春大学等36所高校获批设立网络与新媒体专业。^[7]

2017年，北京交通大学、北京体育大学、中国社会科学院大学、中华女子学院、河北民族师范学院、河北东方学院、晋中学院、河套学院、大连工业大学艺术与信息工程学院、沈阳工学院等37所高校获批设立网络与新媒体专业。^[8]

2018年，合肥工业大学、山西大同大学、忻州师范学院、长治学院、内蒙古大学、辽宁理工学院、沈阳城市建设学院、黑龙江工业学院、上海大学、上海大学等34所高校获批设立网络与新媒体专业。^[9]

2019年，北京语言大学、对外经济贸易大学、山西财经大学、大连财经学院、黑龙江外国语学院、江苏师范大学科文学院、巢湖学院、闽南师范大学、龙岩学院、福建技术师范学院等28所高校获批设立网络与新媒体专业。^[10]

该专业旨在培养适应传统媒体机构、政府机关、事业单位、公司等团体组织急需的宽口径、复合型信息传播人才。^[1]教育教学应坚持以马克思主义为指导，培养学生具有坚定正确的政治方向，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养坚持马克思主义新闻观，坚持正确政治立场和方向，具有全媒体新闻传播知识和能力的应用型、复合型、创新型人才，以及具有全球视野和跨文化传播能力的国际新闻传播人才。^[11]

本专业要求学生既能从事信息传播时代内容方面的深度、综合、跨学科的信息传播工作，同时也能在新闻传播技术方面从事设计、制作、网络技术等方面的传播技术类工作的能力。掌握新闻传播学相关理论知识和基本业务技能，拥有比较广博和扎实的人文学科和社会科学基本知识。了解党和国家新闻宣传的方针、政策和相关法规。掌握业界发展现状与变化趋势，了解外国行业和专业发展动态。了解并掌握计算机和现代新媒体技术基础知识以及相关应用。^[1]

根据网络与新媒体专业特点，课程体系应当包括理论课程、实践教学环节和毕业论文（作品）。理论课程主要包含通识类课程、公共基础类课程、专业基础类课程、专业类课程。这四大类课程总体上应能充分反映网络与新媒体专业培养目标以及培养规格的要求，充分反映中国特色社会主义新闻传播实践的最新经验，充分反映本学科领域的最新研究进展情况。课程总体框架设计应当强化专业实践能力，扩大通识类课程覆盖面，增加新媒体知识和技术相关课程，涵盖创新创业教育。^[11]

课程总学分一般为140—160学分。各高校可选择一些反映学科前沿、学校特色的知识单元作为选修科目。有条件的学校可制订并实施国内（外）学生交换计划、各类形式和层次的联合培养，以及开展双语教学。^[11]

主要包括人文社会科学类和自然科学类课程，旨在提升学生的人文素养，培养科学精神，提高艺术修养。^[11]

主要包括思想政治理论、大学外语、计算机基础及应用、体育类、职业生涯规划、就业指导以及创新创业教育等课程。^[11]

各高校应当根据各专业教学目标和任务，开设网络与新媒体基础课程，主要包括新闻学概论、广播电视概论、广告学概论、传播学概论、网络与新媒体概论、出版与数字出版概论、新闻传播伦理与法规、马克思主义新闻思想（或马克思主义新闻论著选读）、数字媒体技术、新闻传播学研究方法等。^[11]

各高校根据自身特点以及师资情况，结合专业教学目标和任务，应开设8—10门专业必修课程，教学内容应涵盖业务方面的核心知识点。^[11]

专业核心课程构成有网页设计与制作、数字多媒体作品创作、非线性编辑、融合新闻学、新媒体数据分析与应用、新媒体产品设计与项目管理、电子商务基础与应用、网络舆情监测与研判等。^[11]

课程具体名称各高校可根据实际进行调整。各专业还可以自主设置专业选修课程或专业方向课程模块，供学生选择。鼓励开发跨学科、跨专业的新兴交叉课程。目录外特设专业另有专业类课程，由开设院校自行设定。^[11]

实践教学环节主要包括专业实训课程和专业实习两部分，其中专业实训课程的总学时原则上不低于课程总学时的15%，总学分原则上不少于20学分。^[11]

各高校应开发拓展校内与校外的实训基地，为学生创造提高实践动手能力的平台。各高校结合办学实际，可在实践教学环节中设置合理的创新创业学分以及创新创业学分积累与转换制度。^[11]

各高校根据自身特点以及师资情况，结合专业教学目标和任务，在课程设置中，应包括网页设计与制作、数字多媒体作品创作、非线性编辑、融合新闻作品创作、新媒体数据分析与应用、新媒体产品设计与项目管理等。^[11]

专业学生应在第七学期或第八学期到与本专业相关的媒体或企事业单位的相关部门进行不少于3个月（12周）的专业实习，也可在此期间进行创新创业实践。^[11]

要求学生根据在校期间专业学习所获得的理论知识并结合自身专业实践进行选题。选题要求关注本专业理论研究的重要问题、实践发展所存在的实际问题或国内外实践发展的前沿动向。选题角度不宜过大，在研究方法上具有可操作性。^[11]

论文选题应与网络与新媒体专业领域相关，论文内容主要分为绪论（含文献综述）、正文、结论三部分，能够体现学生对所学专业理论知识的掌握程度以及运用相关理论分析问题的研究能力。^[11]

网络与新媒体专业学生也可以根据专业自身特点采用作品创作或撰写调查报告的形式毕业。作品创作的选题要密切结合本专业的理论知识，主题积极，符合党和国家的政策以及在公共媒体传播的各项要求，并且具有一定的创新性。调查报告的选题要与社会实际和专业领域密切相关，鼓励学生关注具有重要影响和一定典型性、普遍性的社会热点、难点和焦点问题，并且能够对实践具有一定参考和指导意义。^[11]

作品创作应当采取各专业实践创作的主流作品形式，作品长度、格式等应有统一规定，并附有作品创作报告。创作报告在内容上应包括：创作策划与背景、创作流程记录、创作阐述、创作总结与分析。调查报告在内容上应包括：调查背景、方法阐述、调查结果与分析、调查结论。^[11]

网络与新媒体专业的设置就是为现代传媒产业服务，为新媒体行业发展与进步提供高质量的人才保障与智力支持。培养具备新媒体意识，熟悉现代信息传播技术，掌握与之相关基本理论和技能，能在各种传统媒体机构、党政机关或企事业单位从事记者、编辑、编导、策划、摄像（影）、制作、网络与新媒体技术开发等传播技术类工作的高级专门人才。这是时代与社会的共同要求。并且，网络与新媒体专业本身就是为弥补新媒体专业人才的巨大市场缺口而设立的。^[12]

新媒体行业作为一种新兴行业，正处于专业人才的空缺期，急需大量专业创新人才，促进新媒体行业快速发展。这种人才需求不仅反映在新媒体行业各个岗位上，也反映在不同地区、不同城市的发展差距中。据调查资料显示，在北京、上海、广州、深圳等一线城市，以及中国东部地区，对于新媒体人才的需求量较其他二三线城市、中国西部地区要高。在2014年新媒体行业中，相较于新媒体运营和营销两大方面，新媒体研发板块的人才需求量大，占比54.36%。而随着微信的兴起及广泛使用，截至2018年，新媒体在运营，尤其微信后台运营方面的人才需求较大。而据相关数据显示，新媒体岗位招聘信息显示社会最需要的新媒体人才的前三名是后台研发、文本编辑、产品经理。上述需求量最大的新媒体人才中，后台研发岗位招聘基本面向计算机、通讯类专业，其余两类人才专业来源广泛。^[13]

本专业学生在研究生阶段可进入中国人民大学、清华大学、北京交通大学等国内知名院校继续深造，研究生考研方向有新闻学、国际新闻传播、传播学等。^[14]

网络与新媒体专业学生毕业后可在网络公司、广告公司、电视台、报社、音像电子出版社、杂志社、新闻单位、教育推广公司、教学软件开发公司、学校(网校)、远程教育机构、科研单位、各级企事业的信息化管理宣传部门、咨询策划公司、展示展览公司、文化传播公司、各企业的市场部工作。^[15]也可报考文艺局、公安局、缉私局等国家公务员单位及部队。^[16][注1]

网络与新媒体专业的就业前景很好，毕业生社会需求大，就业面广，可在国家重点新闻网站、各类门户网站、传媒商业网站、党政部门网站、企事业网站等从事网络新闻宣传、信息采集、撰写、编辑及媒介传播优化等工作，也能从事与新媒体相关的网站策划、网络推广以及网站建设与管理等方面的工作。也可在广播电台、电视台从事记者、编辑、以及各类节目的策划、编导、节目制作等工作；还可以在平面媒体、网络媒体行业从事商业开发、活动创意、媒体策划等工作；在政府部门、企事业单位从事文稿写作、视频节目策划、编导、制作工作和整合营销、媒体公关等工作。^[17]

生师比原则上不高于18：1。专业的专任教师原则上不少于8人，一般应具有博士学位。各高校结合自身特点和实际情况，可聘请业界人士担任兼职教师。^[11]

专任教师应具有相关专业的教育背景，青年教师（40岁以下，不含）原则上应具有博士学位。从事网络与新媒体业务课程教学的教师应具有实务工作背景或实务经验，有条件的高校和院系，师资队伍中应有一定数量的教师具有海外留学经历或跨学科教育背景。创新精神与国际视野；具有用中文普通话或英文授课的能力；善于运用现代多媒体教学手段，能够指导学生创新创业实践。^[11]

各高校应针对不同年龄层次和学历学科背景的专业教师制订有针对性的教师职业培养和发展计划。^[11]

建立增加专业教师实践经验的制度保障，加强学界和业界的联系，探索教师团队灵活发展的模式，要求专业业务类课程教师必须具有在相应媒体工作、挂职半年以上的经历。^[11]

积极创造条件加强专业教师的理论学习和业务培训，开拓教师的国际视野，为教师参加业界锻炼和国内外学习提供保障。^[11]

强化对教师教学能力的培养，定期对教师进行系统的教育学方面的理论知识和教学技能培训；加强基层教学组织建设，探索教师通过互帮互助提高教学质量的新模式和新途径。^[11]

各高校应为网络与新媒体专业提供数量充足、功能完善、能够保障教学正常运行的教学设施。生均教学行政用房面积一般不小于14平方米；生均教学科研仪器设备值不低于5000元；生均图书不少于100册；生均年进书量不少于4册；百名学生配教学用计算机不少于10台；百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数不少于7个，每年新增教学科研仪器设备所占比例不低于10%。^[11]

专业所在高校和院系应在图书馆、音视频资料室和网络信息资源建设上保证教师教学科研以及学生学习的最基本需求，能够保障教学科研以及学习工作的正常开展。^[11]

各高校应为教师和学生提供本专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业资格审核要求等基本信息；为学生推荐课程所需的教材和必要的教学参考资料；建设精品课程网站，提供丰富的网络教学资源；搭建教务管理、科研管理与学生管理信息系统；为教师和学生提供便捷的校际、国际交流和资源共享的平台。^[11]

各高校应为网络与新媒体专业提供人才培养所需的实践教学条件。各高校应根据网络与新媒体专业的特点、教学目标和教学内容建设相应的教学实验室和科学研究实验室；建立完善的实验室规章制度，加强对实验室设备的维护和管理，增强实验室的使用率，保障实训课程及学生实践活动的顺利开展。^[11]

各高校应加强与行业之间的联系，建设一批相对稳定的校外实践教学基地，以满足学生的实践教学需要；充分调动和利用各种资源建设大学生科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，为学生创业提供资金支持与政策保障。^[11]

专业所在高校的学费收入中用于日常教学的经费不得低于25%，用于保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅等教学开支。网络与新媒体专业每年的生均日常教学运行经费不低于1200元，主要用于购置图书资料、教材建设、教学团队建设、实践教学基地建设和实验室建设等。^[11]

各高校应围绕网络与新媒体专业的办学思路、人才培养目标和用人单位需要搭建科学合理且相对稳定的质量管理与评价体系。通过对教学运行、教学过程、教学效果、教学经费、设施建设、教学改革与研究、教学计划修订、实践教学改革、学生日常管理、毕业生质量跟踪、社会和用人单位评价等环节进行全方位、分层次、常态化的质量监控与管理，实现以学生为本，以用人单位需求和标准为要，以结果为导向的质量管理目标。^[11]

各高校应成立专门负责质量监控与管理的部门或机构，建立健全质量监控与管理的规章制度，形成日常管理、定点管理和定期管理相结合的质量保障机制。^[11]

应加强对教学工作和人才培养的过程管理，主要方式有：①建立领导听课制度。学校~院系各级领导每学期应完成一定的听课任务，以便及时掌握教学一线的信息，把好教学质量关。②建立专家督导制度。校院两级均应聘请一些专职教学专家（退休或在职），定期随堂听课或开展其他教学督导工作，并提出相应的改进建议。③建立同行评议制度。教师之间应形成相互学习、交流、竞争、提高的教学氛围，每个教师每学期须完成一定的听课工作量。④建立学生评教制度。每学期开展学生评教活动，收集学生对教师教学工作的意见和建议，促进教学相长。⑤与业界建立双挂和互动制度，纳入业界对教学的反馈信息，不断改进教学。^[11]

从师资结构与授课方式而言，拥有计算机科学、管理学、社会学、心理学、政治学等学科背景的师资力量都可以被纳入到网络与新媒体专业教师队伍之中；同时，广播电视、报纸杂志等传统新闻传播学门类的教师力量也仍然不可或缺。但门类齐全的教师队伍并不意味着融合，要实现的是各类教师之间的配合战。^[18]

从课程设置与考核方式而言，新媒体广告设计、网页设计与制作、数字音视频制作等个案导向的制作型课程；新媒体营销与策划、网络新闻采访与写作、网络编辑与发布、数字出版、网络信息管理等个案导向的分析型课程；数据新闻与可视化、信息图形设计等数据导向的制作型课程；新媒体用户分析、网络数据挖掘、数字传播技术、传统统计学等数据导向的分析型课程都应被囊括进网络与新媒体专业的课程体系之中，课程考核也应视课程性质而灵活调整。^[18]

专业根据当前的职业岗位和未来的职业规划，积极进行职业能力的拓展和提升，从培养单一型的“一专”人才向复合型的“一专多能”人才转变，因此对学生的学习能力和职业能力提出了更高的要求，强调了在“互联网+”时代，在专业自身核心竞争力基础之上，积极努力地去培养集新闻传播业务、网络信息技术、市场营销、产品开发、粉丝经营等多种职业能力于一体的复合型人才。^[19]

该模式包含了知识结构的复合、业务流程的复合、操作流程的复合、用户互动的复合、市场需求的复合。因此，网络与新媒体专业积极鼓励学生在自身条件允许的前提下，选修学校或外校开设的更加多元化的课程，尤其鼓励学生选修或辅修与复合型新媒体人才需求高度吻合的信息技术和数据科学等课程，或者选择申请第二学位。^[19]

学生方面利用小学期和毕业实习的时间，到业界开展实习实践活动，每年寒暑假推荐大三、大四学生前去实习。教师方面，既有引进来，又有走出去。新媒体专业院校以各种形式引进业界的资深人才和专家，包括兼职教师、专业导师、专业顾问等。产学对接需要持续性的落地，实验室、研究所就是一个新媒体专业院校最重要的从事专业建设的装置和平台，把来自业界、学界的各种资源汇聚起来，形成具备人才、软硬件的实体。^[20]

学校与大型传媒集团合作，引进业界导师到学院来上课，安排学生到媒体实习；学院老师到媒体挂职；学界与业界进行媒体项目融合，相互提供指导和帮助；这样能够帮助网络新媒体专业得到更多的政府、社会、产业资源。^[20]

截至2025年6月，中国全国共有386所院校开设网络与新媒体专业。^[21]

地区开设院校北京北京联合大学北京邮电大学北京印刷学院对外经济贸易大学中华女子学院中国政法大学中国传媒大学北京体育大学北京交通大学北京信息科技大学北京语言大学北京电影学院华北电力大学(北京)中国社会科学院大学首都师范大学科德学院中央民族大学天津天津外国语大学南开大学天津工业大学天津农学院上海上海大学上海外国语大学上海建桥学院华东政法大学上海杉达学院上海政法学院--重庆重庆师范大学重庆三峡学院长江师范学院四川外国语大学西南政法大学重庆工商大学重庆工程学院重庆城市科技学院重庆外语外事学院重庆对外经贸学院重庆财经学院重庆工商大学派斯学院重庆第二师范学院---河北河北科技大学河北水利电力学院保定学院河北民族师范学院衡水学院沧州师范学院华北科技学院防灾科技学院河北传媒学院河北工程技术学院河北外国语学院河北大学工商学院燕京理工学院河北东方学院--河南郑州大学河南工业大学中原工学院河南牧业经济学院河南大学周口师范学院商丘师范学院河南财经政法大学黄淮学院平顶山学院郑州工程技术学院新乡学院信阳农林学院河南财政金融学院南阳理工学院黄河科技学院郑州师范学院郑州财经学院河南开封科技传媒学院中原科技学院郑州经贸学院商丘学院郑州升达经贸管理学院-山东山东师范大学中国海洋大学山东管理学院青岛理工大学潍坊理工学院济宁学院枣庄学院泰山学院山东政法学院山东英才学院烟台理工学院泰山科技学院聊城大学东昌学院青岛电影学院--山西山西传媒学院山西财经大学山西大同大学晋中学院长治学院忻州师范学院山西工商学院安徽安徽大学合肥工业大学安徽理工大学安徽师范大学阜阳师范大学安庆师范大学淮北师范大学皖西学院滁州学院安徽财经大学宿州学院巢湖学院铜陵学院合肥学院池州学院亳州学院安徽外国语学院合肥经济学院安徽师范大学皖江学院阜阳师范大学信息工程学院淮北理工学院合肥师范学院--福建福建理工大学闽江学院宁德师范学院闽南师范大学厦门理工学院龙岩学院福建商学院莆田学院仰恩大学厦门华厦学院厦门工学院福州大学至诚学院福州理工学院福建技术师范学院--江西九江学院江西工程学院江西师范大学科学技术学院宜春学院新余学院南昌工程学院江西软件职业技术大学赣东学院江西科技学院江西服装学院南昌理工学院-四川四川大学西华大学西昌学院四川师范大学西华师范大学内江师范学院四川文理学院阿坝师范学院乐山师范学院成都大学四川民族学院吉利学院电子科技大学成都学院成都理工大学工程技术学院四川传媒学院成都银杏酒店管理学院四川外国语大学成都学院成都锦城学院西南财经大学天府学院四川大学锦江学院四川电影电视学院---广西广西师范大学广西科技师范学院广西财经学院桂林旅游学院贺州学院广西民族大学相思湖学院南宁理工学院广西农业职业技术大学贵州铜仁学院贵阳人文科技学院贵州财经大学贵州民族大学贵阳信息科技学院---云南云南大学红河学院云南民族大学云南经济管理学院昆明城市学院云南艺术学院文华学院昆明文理学院滇西科技师范学院陕西西北大学西安交通大学西安工业大学陕西师范大学陕西理工大学渭南师范学院西安外国语大学西北政法大学商洛学院安康学院西安培华学院西安邮电大学西安欧亚学院西安外事学院西安翻译学院西京学院西安思源学院西安交通大学城市学院西北大学现代学院西安财经大学行知学院西安工商学院西安科技大学高新学院--海南琼台师范学院三亚学院--宁夏银川科技学院---新疆塔里木大学新疆财经大学伊犁师范大学昌吉学院内蒙古内蒙古大学内蒙古师范大学河套学院呼和浩特民族学院甘肃甘肃政法大学兰州城市学院天水师范学院河西学院兰州财经大学---青海青海师范大学---广东暨南大学汕头大学广东海洋大学华南师范大学惠州学院韩山师范学院岭南师范学院肇庆学院广东技术师范大学深圳大学广东财经大学广州大学广东金融学院广东外语外贸大学广东培正学院广州软件学院广州南方学院广东外语外贸大学南国商学院广州华商学院广州华立学院东莞城市学院广州新华学院广州理工学院-湖南吉首大学长沙理工大学湖南师范大学湖南理工学院衡阳师范学院怀化学院湖南科技学院湖南人文科技学院湖南城市学院湖南财政经济学院湖南女子学院湖南第一师范学院湖南涉外经济学院湘潭理工学院--湖北长江大学武汉纺织大学武汉理工大学华中师范大学湖北师范大学汉江师范学院中南财经政法大学湖北工程学院湖北理工学院湖北科技学院荆楚理工学院湖北经济学院武汉东湖学院汉口学院武昌首义学院武汉晴川学院三峡大学科技学院武汉文理学院武汉工商学院长江大学文理学院湖北恩施学院武汉体育学院体育科技学院湖北工程学院新技术学院文华学院武汉学院武汉工程科技学院武汉华夏理工学院武汉传媒学院吉林长春理工大学长春工业大学北华大学吉林工程技术师范学院白城师范学院吉林外国语大学吉林工商学院长春大学长春财经学院吉林动画学院--辽宁沈阳师范大学辽宁大学鞍山师范学院沈阳体育学院大连理工大学城市学院沈阳工学院大连工业大学艺术与信息工程学院沈阳城市建设学院辽宁师范大学海华学院辽宁理工学院大连财经学院沈阳城市学院沈阳科技学院辽宁传媒学院--黑龙江黑龙江工程学院佳木斯大学哈尔滨学院绥化学院黑龙江工业学院哈尔滨信息工程学院黑龙江外国语学院-江苏苏州大学南京师范大学南京财经大学南京晓庄学院泰州学院南京大学金陵学院南京传媒学院江苏师范大学科文学院浙江浙江传媒学院浙江工商大学台州学院浙江万里学院宁波工程学院浙江财经大学浙江树人学院浙江越秀外国语学院浙大宁波理工学院湖州学院温州商学院浙江外国语学院

参考资料^[21][注2]

2024年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有7所，评级为A的学校共有31所，其中7所A+高校的专业排名依次为：^[22]

中国科教评价网2025-2026年网络与新媒体专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校4所，等级5★的学校15所，其中等级5★+以上的学校的排名依次为：^[23]