工商管理

工商管理专业是中国普通高等学校的一门本科专业，属于工商管理类，基本修业年限为四年，^[4]授予管理学学士学位。^[5]

该专业培养具有高度社会责任感和奉献精神，具备宽厚的学科基础，掌握管理学、经济学、法律等方面的基本知识和基本方法，具有人际关系的沟通、协调、合作能力和形成团队精神、实现工作目标的组织领导能力的相关人才。工商管理专业毕业后能在企、事业单位及政府有关职能部门从事实际管理工作以及在学校、科研单位从事教学、研究工作 。^[6]

工商管理起源于美国，由于当时企业的发展依赖于管理的科学化、现代化，市场经济得到迅速发展、企业规模日益扩大、经营日趋复杂，迫切需要培养大量高层次的经营管理人才。于是工商管理专业应运而生。宾夕法尼亚大学于1881年首创金融商业学院，设立了商业管理学科。1911年，“科学管理之父”泰勒出版了《科学管理原理》，提出了工人激励政策、区分计划职能和执行职能等理论，将原本偏向于经验式的管理工作方法转变成了一门有理论依据的管理科学，这本书所倡导的科学管理理论，是管理思想发展史上的一个里程碑，它是使管理逐步走向科学化的一次质的飞跃，作为一个较为完整的管理思想体系，科学管理理论对人类社会的发展做出了自己独特的贡献。^[7]于是改革开放以来，中国工商管理人才的培养得到了重视和加强，并于20世纪80年代中期以后走上了快速、健康发展的道路。中国的工商管理专业始建于1985年，具有工商管理一级学科硕士学位授予权^[8]。依据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位条例》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等要求，制定标准。该标准是工商管理类人才培养的基本要求，设置工商管理类本科专业、指导专业建设、评价专业教学质量的基本标准和依据。根据该标准制定工商管理类本科专业教学质量标准，对其中的条目进行细化规定，但不应低于该标准相关要求，鼓励各院校高于该标准办学。^[5]

工商管理本科专业培养践行社会主义核心价值观，具有较高的审美情趣、文化品位、社会责任感、公共意识和创新精神，具备时代精神，适应国家经济建设需要，具有人文精神与科学素养，掌握现代经济管理理论及管理方法，具有国际视野、本土情怀、创新意识、团队精神和沟通技能，能够在企事业单位、行政部门等机构从事经济管理工作的应用型、 复合型、创新型人才，积极乐观地生活，充满责任感地工作。要求能够应用管理理论和方法，掌握企业管理的定性、定量分析方法；具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作问题的基本能力；熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则；了解该学科的理论前沿和发展动态；能够运用科学的方法，通过课堂、文献、网络、实习实践等渠道获取知识；掌握文献检索、资料查询与数据分析的基本方法，善于学习和吸收他人知识，并构建自己的知识体系，具有初步的科学研究和实际工作能力。^[5]

本专业学生需熟练掌握数学、统计学、经济学等基础学科的理论和方法；系统掌握管理学、组织行为学、会计学、财务管理学、市场营销学、创业学等工商管理专业理论知识与方法；掌握本学科的理论前沿及发展动态；学生须选修哲学、社会学、心理学、法学、科学技术、语言文学、健康艺术、职业发展等方面的通识性知识，相关课程采用研讨式教学、问题导向等多元教学方法，并引入数字化管理、大数据分析等前沿内容。^[5]

工商管理专业课程体系包括理论教学和实践教学。理论教学课程体系包括思想政治理论课程、公共基础课程、学科基础课程、专业必修课程、专业选修课程和通选课程，实践教学课程体系包括实训课程、 实习、社会实践及毕业论文（设计）。工商管理专业需要根据自身办学定位与特色，参照专业核心课程，设置专业必修课程与学分。同时，可以根据专业必修课程体系，自主设置专业选修课程体系与学分修读要求，根据需要设置课程模块（课程组）供学生选择修读。注重学生均衡知识结构的形成，合理设置通选课。专业选修课及通选课的比例应不低于25%。通过继承、创新、交叉、融合的主要途径，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，改变以前的工商管理专业分割及学科导向，转为需求导向，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变，推动传统文科更新升级。^[5]

参考资料^[5][8][注1]

各高校在课程体系中需要设置实践教学内容。本专业应充分利用各类创新创业教育实践平台，积极开展创新创业实践活动。应根据培养目标组织社会实践，社会实践包括社会调查、勤工助学、公益活动和创业实践等，鼓励高校积极开展创业实践，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。^[5]实习可分为认知实习和专业实习。认知实习是指组织低年级学生进行参观实习，以获取各自专业领域的感性知识，巩固所学理论。专业实习是指组织高年级学生在完成大部分专业课教学任务的基础上，进行实际操作练习，使学生了解各自领域管理活动的主要内容和基本规则，运用专业知识对现实问题进行综合性的研究，并试图提出解决方案。^[9]

该专业应加强毕业论文（设计）的实践性导向，体现该专业人才培养的目标要求。鼓励学生采取学术论文、案例分析、调研报告、管理实验、创业模拟等多种形式完成毕业论文（设计）。 毕业论文（设计）应遵守学术道德和学术规范，具有学术价值、应用价值或创新意义。^[5]

本专业研究生阶段可选择企业管理、技术经济及管理、市场营销管理等方向继续深造。^[10]

毕业生可报考中央宣传部、全国人大、农业农村部等国家公务员单位^[11][注2]，也可在各级政府机关或各类企事业单位从事管理工作，以及在有关教学、科研单位从事教学、科研工作。^[12]还可以在大中型工商企业为主的内资企业、外资或涉外经营的工商企业、各类金融机构和金融公司，以及国际著名的会计师事务所和其他类型的咨询服务等中介企业从事部门管理、数据分析、管理决策与咨询等相关工作，也可在国内院校继续攻读硕士、博士学位或到国外高校深造学习。^[13]

无论传统行业还是新兴领域，企业对管理人才的需求始终存在，随着跨国企业的增多和国际合作的深化，具备国际视野的管理人才更受青睐。掌握外语、熟悉国际商务规则的学生在就业市场更具竞争力。尤其是在经济快速发展的背景下，企业对高效管理的依赖程度更高，这为工商管理专业毕业生创造了更多就业机会。工商管理类专业的职业晋升路径清晰，从基层管理岗位到高层决策职位均有发展空间。通过积累经验和持续学习，毕业生可以逐步成长为企业的核心管理者。^[14]

各高校应建立一支年龄结构、知识结构合理的师资队伍，工商管理各专业师资水平与结构应与各专业办学目标、特色相适应。有一批具有较高学术水平、教学经验、实践经验的教师担任主干课程主讲教师和实验技术人员。专业课程任课教师不少于10人，应聘请具有实践经验的人员承担部分教学任务，鼓励聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才担任专业课程、创新创业课程授课或指导教师。任课教师应有高尚的职业道德，较强的教学能力、科研能力和实践能力，为学生学习和成长提供有效指导，并能带领学生进行创新创业活动。^[5]

开设本专业的学校需要有完备的教学设施和专业实验室。专业实验室固定资产总额应不低于200万元或生均1万元，实验室面积应不小于100平方米或生均1平方米，为每位学生提供有线或无线网络接入条件。工商管理专业需要建立稳定的校内和校外实习基地，每100名学生至少建设2个实习基地。学校应通过多种途径加强与企事业单位、国家机关和社会团体等的密切合作，充分利用各类创新创业教育实践平台，聘请有实践经验的企业家和管理者参与教学和指导。教学经费应满足学生实验、实习、设备更新、教学研究、教学管理等工作需求。教学经费的使用应向教学一线倾斜，不得用于非教学用途。教学经费最低保障标准及增长应符合国家相关规定。开设工商管理专业的学校需要有充足的信息资源。图书馆和院系资料室具有一定数量与专业有关的图书、刊物、音像资料和数字化资源，并具有检索这些信息资源的工具。^[5]

参考资料^[1][注3]

2025年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有11所，评级为A的学校共有46所，其中11所A+高校的专业排名依次为：^[15]

中国科教评价网2025-2026年工商管理专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校5所，等级5★的学校21所，其中等级5★+的学校的排名依次为：^[16]