智能制造装备技术

智能制造装备技术是中国普通高等学校专科专业，被划入装备制造大类，专业类别为机电设备类，一般修业年限为三年。^[3]

2021年，智能制造装备技术列入《职业教育专业目录（2021年）》。^[4]智能制造装备技术专业培养拥有掌握本专业知识和专业基础技术技能，培养核心能力: 自动控制和自动化生产设备的控制系统设计、制造、调试及技术管理的高级技术应用性专门人才。^[2]

智能制造装备技术专业毕业生可从事机械、纺织、电子、食品、冶金、轻工等行业的气动液压设备和生产线的安装、调试、运行、维护、维修与检测工作，以及自动化生产设备的应用技术开发、技术引进、技术改造等领域工作；也可通过专升本继续深造，可选择的接续专业包括：高职本科的装备智能化技术、智能制造工程技术等专业；普通本科的智能制造工程、机械设计制造及其自动化等专业。^[3]

2021年3月，教育部颁布《职业教育专业目录（2021年）》的通知，在公布的《职业教育专业目录（2021年）》和《高等职业教育专科新旧专业对照表》2021年版中，自动化生产设备应用和数控设备应用与维护合并、更名为智能制造装备技术，专业代码为460201。^[4]

三年。^[3]

智能制造装备技术专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向通用设备制造业、专用设备制造业、电气机械和器材制造业的智能制造装备机械部件组装与电气系统调试、智能制造数字化车间的装备维修保障、智能制造系统集成等技术领域，能够从事智能制造装备的操作应用、安装调试、维护维修、优化升级、集成改造和标准实施等工作的高技能人才。^[2]

智能制造装备技术专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感。^[2]掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神。^[2]掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力。^[2]具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用。^[2]掌握机械制图、机械设计基础、电工电子技术、液压与气动技术、电机与电气控制技术等方面的专业基础理论知识。^[2]掌握数控机床、工业机器人等智能制造装备的操作、机械电气部件装调等技术技能，具有智能制造装备的安装调试能力。^[2]掌握智能制造装备的设备预测性维护、故障诊断与排除、PLC程序控制及系统调试、RFID技术与应用、智能制造装备及软件系统和数字化车间运行监控等技术技能，具有智能制造装备的维护维修能力。^[2]掌握设备智能化操作、数据采集与监视控制、运行状态评估等技术技能，具有实施机器换人推动设备智能化优化升级的能力。^[2]掌握生产过程数据集成、业务互联、协同优化以及仿真优化等系统集成、智能制造装备关键技术标准的初步推广应用等方面的技术技能，具有智能制造装备的集成改造及标准实施的能力。^[2]掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能。^[2]具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力。^[2]掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力。^[2]掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好。^[2]树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。^[2]

主要包括公共基础课程和专业课程。^[2]

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、物理、化学、外语、国家安全教育、信息技术、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育、职业素养等列为必修课程或限定选修课程。学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。^[2]

一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。学校应结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目式、情境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。有条件的专业，可结合教学实际，探索创新课程体系。^[2]

课程类型授课内容专业基础课程机械制图、机械设计基础、电工电子技术、公差配合与测量技术、三维数字化建模、机械装配工艺、液压与气压传动、电机与电气控制等领域的内容专业核心课程数控机床编程与操作、工业机器人操作与运维、可编程序控制技术及应用、智能制造装备安装与调试、数控系统连接与调试、智能装备故障诊断与维修、智能制造单元集成应用等领域的内容，具体课程由学校根据实际情况，按国家有关要求自主设置专业拓展课程智能制造技术导论、高级语言编程、计算机辅助制造（CAM）软件应用、现场数据采集技术、大数据可视化技术、机器视觉应用、智能制造专业英语、全员设备管理（TPM）、装备智能化改造、智能装备技术营销、工业工程基础、设施规划与物流分析等领域的内容

参考来源：^[2]

实践性教学应贯穿于人才培养全过程。实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等形式，公共基础课程和专业课程等都要加强实践性教学。^[2]

在校内外进行电气控制与PLC、计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）、工业机器人操作与运维、智能制造虚拟仿真、智能制造装备安装与调试、智能制造单元集成应用等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。^[2]

在通用设备制造业、专用设备制造业、电气机械和器材制造业等行业的智能装备制造与应用等企业进行智能制造装备技术专业实习，包括认识实习和岗位实习。学校应建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师和人员，组织开展专业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。学校可根据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。^[2]

总学时一般为2800学时，每16～18学时折算1学分，其中，公共基础课总学时一般不少于总学时的25%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，实习时间累计一般为6个月，可根据实际情况集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程的学时累计不少于总学时的10%。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动按1周为1学分。^[2]

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。^[2]

学生数与本专业专任教师数比例不高于25∶1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验，形成合理的梯队结构。能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。^[2]

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外通用设备制造业、专用设备制造业和电气机械和器材制造业等行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。^[2]

具有高校教师资格；原则上具有机械工程、控制工程等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。^[2]

主要从智能制造装备技术专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。^[2]

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。^[2]

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。^[2]

实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展电工电子实验、PLC应用实训等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。^[2]

钳工实训室配备钳工工作台、台虎钳、台钻、划线平板、划线方箱、辅具、工具（量具）等设备设施，用于钳工技能培训、技能鉴定、钳工实习等实训教学。^[2]电工电子实验室配备电工综合实验装置、电子综合实验装置、万用表、示波器、直流稳压电源、信号发生器、电工综合实验装置、电子综合实验装置等设备设施，用于RC一阶电路的测试、三相异步电动机的直接起动和正反转控制、集成运算放大器的运用等实验教学。^[2]

计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）实训室配备计算机、投影仪、主流CAD/CAM软件等设备设施，用于三维数字化建模、数控加工编程等实训教学。^[2]液压与气动实训室配备液压与气动基本回路元器件、液压控制实训台、气动控制实训台等设备设施，用于展示液压与气动系统组成、控制基本回路的组装实训、各种液压与气动元件的拆装与结构分析等实训教学。^[2]电气控制与PLC实训室配备PLC技能实训装置、控制柜式电气控制实训装置、控制对象类教学模型、计算机、编程软件及仿真实训软件等设备设施，用于PLC应用控制、变频调速、电气控制等实训教学。^[2]工业机器人装调应用与维护实训室配备六关节工业机器人、末端执行器（包括常见工业机器人手爪及附件等）及典型应用实训组件、工业机器人机械装配与调试实训平台、电气安装与调试平台、机械与电气拆装工具等设备设施，用于工业机器人的机械与电气装调、工业机器人操作与运维训练等实训教学。^[2]智能制造装备安装与调试实训室配备典型智能制造装备的通用拆装工具、测量装置与仪表等设备设施，用于智能制造装备的机械和电气装调、性能检测等实训教学。^[2]智能制造虚拟仿真实训室配备三维（3D）交互学系统、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）综合实训模块、机床实训仿真软件、电工电子实训仿真软件等智能制造虚拟仿真软件等设备设施，用于智能制造装备虚拟拆装、智能制造单元虚拟仿真应用等实训教学。^[2]智能制造单元集成应用实训室结合数字化设计技术、数字管控技术、工业物联网技术等"软件"的综合运用，配备数控机床、工业机器人、检测设备等智能制造单元"硬件"系统等设备设施，用于智能制造单元各组成部分的安装调试及试运行等实训教学。可结合实际建设综合性实训场所。^[2]

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供智能制造装备的安装调试、维护维修、优化升级、集成改造和标准实施等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。^[2]

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。^[2]

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。^[2]

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：通用设备制造业、专用设备制造业中工业自动化设备和智能制造装备的相关政策法规、行业标准、技术规范、设计手册等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。^[2]

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。^[2]

学校和二级院系应建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制10度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息，接受教育督导和社会监督，健全综合评价。完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量保障建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。^[2]学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。^[2]专业教研组织应建立线上线下相结合的集中备课制度，定期召开教学研讨会议，利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。^[2]学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、职业道德、技术技能水平、就业质量等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。^[2]

根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，完成规定的实习实训，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。学校可结合办学实际，细化、明确学生课程修习、学业成绩、实践经历、职业素养、综合素质等方面的学习要求和考核要求等。要严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和各教学环节，保证毕业要求的达成度。接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经职业学校认定，可以转化为相应的学历教育学分；达到相应职业学校学业要求的，可以取得相应的学业证书。^[2]

智能制造装备技术专业毕业生可通过专升本继续深造，可选择的接续专业包括：高职本科的装备智能化技术、智能制造工程技术、机械电子工程技术、数控技术、机械设计制造及自动化等专业；普通本科的智能制造工程、机械设计制造及其自动化、机械电子工程、机械工程等专业。^[3]

智能制造装备技术专业毕业生可从事机械工程技术人员、金属加工机械制造人员等职业，主要面向智能制造装备操作、故障诊断与维修、设备优化升级，智能制造单元集成应用，智能制造标准实施等岗位(群)。^[3]

省份院校名称江西省赣州远恒佳职业学院、江西职业技术大学、江西机电职业技术学院、景德镇艺术职业大学、江西制造职业技术学院、江西工程职业学院、江西青年职业学院、江西航空职业技术学院、赣西科技职业学院、江西冶金职业技术学院、共青科技职业学院、江西洪州职业学院、赣州职业技术学院、和君职业学院湖北省湖北三峡航空学院、湖北工业职业技术学院、湖北开放职业学院、三峡旅游职业技术学院、天门职业学院、荆门职业学院、武汉光谷职业学院、襄阳科技职业学院天津市天津中德应用技术大学、天津滨海职业学院、天津机电职业技术学院、天津轻工职业技术学院河北省河北机电职业技术学院、唐山科技职业技术学院、石家庄科技职业学院、河北资源环境职业技术学院山西省山西机电职业技术学院、山西信息职业技术学院、山西经贸职业学院内蒙古自治区赤峰工业职业技术学院辽宁省朝阳师范高等专科学校、锦州师范高等专科学校、大连职业技术学院、抚顺职业技术学院、盘锦职业技术学院、辽宁职业学院、沈阳职业技术学院、辽宁轨道交通职业学院、辽宁机电职业技术学院、大连枫叶职业技术学院、辽宁装备制造职业技术学院、辽宁冶金职业技术学院吉林省长春汽车职业技术大学、吉林交通职业技术学院黑龙江省哈尔滨应用职业技术学院、齐齐哈尔理工职业学院上海市上海工商职业技术学院江苏省无锡职业技术学院、南通职业大学、九州职业技术学院、硅湖职业技术学院、江苏联合职业技术学院、苏州工业职业技术学院、江苏航运职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、常州工业职业技术学院、徐州工业职业技术学院、常州机电职业技术学院、金山职业技术学院、江苏城市职业学院、南京机电职业技术学院、苏州高博职业学院、宿迁泽达职业技术学院、江苏安全技术职业学院浙江省浙江机电职业技术大学、浙江工业职业技术学院、杭州职业技术学院、衢州职业技术学院、浙江东方职业技术学院、浙江安防职业技术学院安徽省芜湖职业技术学院、合肥通用职业技术学院、宣城职业技术学院、安徽机电职业技术学院、安徽工业职业技术学院、芜湖航空职业学院福建省漳州职业技术学院、厦门华天涉外职业技术学院、闽江师范高等专科学校山东省青岛滨海学院、山东胜利职业学院、青岛求实职业技术学院、聊城大学东昌学院、泰山科技学院、泰山职业技术学院、山东轻工职业学院、菏泽职业学院、青岛工程职业学院、山东城市服务职业学院河南省河南理工大学、郑州铁路职业技术学院、焦作大学、郑州电力高等专科学校、黄河水利职业技术大学、河南工业和信息化职业学院、郑州工业应用技术学院、平顶山工业职业技术学院、鹤壁职业技术学院、郑州电子信息职业技术学院、河南林业职业学院、商丘学院、郑州电力职业技术学院、河南科技职业大学、驻马店职业技术学院、焦作工贸职业学院、河南机电职业学院、许昌电气职业学院、鹤壁汽车工程职业学院、南阳职业学院、南阳农业职业学院、洛阳科技职业学院、鹤壁能源化工职业学院、驻马店幼儿师范高等专科学校、三门峡社会管理职业学院、河南轻工职业学院、河南地矿职业学院、郑州亚欧交通职业学院、兰考三农职业学院、林州建筑职业技术学院、郑州电子商务职业学院、郑州轨道工程职业学院、周口文理职业学院、信阳艺术职业学院、南阳工艺美术职业学院、周口理工职业学院、焦作新材料职业学院、郑州汽车工程职业学院、周口城市职业学院、开封工程职业学院湖南省湖南工业职业技术学院、张家界航空工业职业技术学院、湖南机电职业技术学院、湖南化工职业技术学院、湖南国防工业职业技术学院、湖南吉利汽车职业技术学院、湖南劳动人事职业学院、常德科技职业技术学院、长沙轨道交通职业学院、岳阳现代服务职业学院广东省广东水利电力职业技术学院、汕尾职业技术学院、江门职业技术学院、广州城建职业学院、东莞职业技术学院广西壮族自治区桂林理工大学、广西机电职业技术学院、广西职业技术学院、柳州职业技术大学、广西生态工程职业技术学院、桂林信息工程职业学院、玉林职业技术学院海南省海南工商职业学院重庆市重庆五一职业技术学院四川省内江职业技术学院、四川工程职业技术大学、四川信息职业技术学院、成都工贸职业技术学院、德阳城市轨道交通职业学院、资阳口腔职业学院贵州省贵州工业职业技术学院、贵州轻工职业技术学院、贵州装备制造职业学院、贵州机电职业技术学院、贵州生态能源职业学院云南省云南交通职业技术学院、玉溪农业职业技术学院、云南机电职业技术学院、云南现代职业技术学院、红河职业技术学院、昭通职业学院、丽江职业技术学院、临沧职业学院陕西省陕西工业职业技术学院、陕西国防工业职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西航空职业技术学院、延安职业技术学院甘肃省武威职业学院、甘肃钢铁职业技术学院、甘肃机电职业技术学院、兰州航空职业技术学院宁夏回族自治区宁夏工商职业技术学院新疆维吾尔自治区克拉玛依职业技术学院、新疆能源职业技术学院、昌吉职业技术学院、新疆建设职业技术学院、新疆职业大学、吐鲁番职业技术学院、喀什职业技术学院

参考来源：^[1][注1]

专业排名高校名称水平等级1常州机电职业技术学院5★2无锡职业技术学院5★3安徽机电职业技术学院5★4天津轻工职业技术学院5★5苏州工业职业技术学院5★6浙江机电职业技术大学5★7贵州轻工职业技术学院5★8山西机电职业技术学院4★9芜湖职业技术学院4★10沈阳职业技术学院4★11北京电子科技职业学院4★12河北机电职业技术学院4★13辽宁机电职业技术学院4★14山东城市服务职业学院4★15湖南工业职业技术学院4★16江西职业技术大学4★17郑州铁路职业技术学院4★18浙江工业职业技术学院4★19河南机电职业学院4★20漳州职业技术学院4★21湖南机电职业技术学院4★22广东水利电力职业技术学院4★23长春汽车职业技术大学4★24昭通职业学院4★25成都工贸职业技术学院4★26杭州职业技术学院4★27江苏联合职业技术学院4★28云南机电职业技术学院4★29辽宁装备制造职业技术学院4★30江西机电职业技术学院3★31湖南化工职业技术学院3★32陕西工业职业技术学院3★33大连枫叶职业技术学院3★34四川工程职业技术大学3★35锦州师范高等专科学校3★36菏泽职业学院3★37衢州职业技术学院3★38宣城职业技术学院3★39贵州工业职业技术学院3★40柳州职业技术大学3★41东莞职业技术学院3★42河南轻工职业学院3★43四川信息职业技术学院3★44天津机电职业技术学院3★45江苏安全技术职业学院3★46云南交通职业技术学院3★47张家界航空工业职业技术学院3★48大连职业技术学院3★49焦作大学3★50闽江师范高等专科学校3★51广西机电职业技术学院3★52焦作新材料职业学院3★53常州工业职业技术学院3★54鹤壁职业技术学院3★55三峡旅游职业技术学院3★56内江职业技术学院3★57徐州工业职业技术学院3★58唐山科技职业技术学院3★59郑州电子信息职业技术学院3★60辽宁轨道交通职业学院3★61南通职业大学3★62辽宁职业学院3★63长沙轨道交通职业学院3★64赣州职业技术学院3★65山西经贸职业学院3★66红河职业技术学院3★67驻马店职业技术学院3★68信阳艺术职业学院3★69泰山职业技术学院3★70南京机电职业技术学院3★71河南工业和信息化职业学院3★72浙江安防职业技术学院3★73江门职业技术学院3★74共青科技职业学院3★

参考来源：^[5][注1]