广州卫生职业技术学院

广州卫生职业技术学院（Guangzhou Health Science College）位于广东省广州市，是由教育部备案，广东省人民政府批准设立的广州市唯一一家公办卫生类高等职业院校。^[3]学校为国家职业资格中医药行业特有工种职业技能鉴定基地、国家卫健委全国首批“医疗护理员”项目试点培训工作站、国家卫健委国际护士执业水平考试（ISPN）考点。^[3]

学校的办学历史最早可追溯至1902年，是百年历史名校和现代医护摇篮。1998年，广州市护士学校与广州市卫生学校合并，成立广州卫生学校。2005年，广州医学院整合其护理系及附属护士学校、广州卫生学校资源，成立广州医学院护理学院，并保留广州卫生学校牌子。2012年5月，学校整合从化县卫生学校，成立广州医学院卫生职业技术学院，与广州卫生学校实行“两个牌子、一套人员”的管理机制。2013年4月，广州医学院更名为广州医科大学，广州医学院卫生职业技术学院更名为广州医科大学卫生职业技术学院。^[8][3]2016年2月，学校独立设置为广州卫生职业技术学院，专门举办高等职业教育。^[8]

截至2024年12月，学校有教职工595人，其中专任教师504人。学校占地面积904余亩，校舍建筑面积278301平方米。^[4]截至2025年1月，学校分白云、从化、天河、永福、广园五个校区。有各类在校生9000余人。开设有护理、助产、中医养生保健等25个专业。其中临床医学、预防医学、口腔医学、针灸推拿4个专业为国控专业。^[3]截至2025年6月，学校图书馆有图书资源约86.7万册，设有12个二级学院。^[9][7]

2010年7月，广州医学院卫生职业技术学院成立，是广州医学院的二级学院。

2013年4月，广州医学院更名为广州医科大学，广州医学院卫生职业技术学院更名广州医科大学卫生职业技术学院。2016年2月，经广东省人民政府同意，撤销广州医科大学卫生职业技术学院建制，设立广州卫生职业技术学院。4月，教育部同意广州卫生职业技术学院的备案。2016年4月，教育部同意广州卫生职业技术学院备案。2022年8月，加入中国-东盟护理高质量发展联盟。^[10]

2023年12月，学校与广州市花都区第二人民医院共建广州卫生职业技术学院附属花都医院，^[11]与清远市第二人民医院共建广州卫生职业技术学院附属清远医院。^[12]

2025年1月18日，广州卫生职业技术学院在白云区广园中路248号及广园中路511号，举行广园校区揭牌仪式。^[13]

截至2025年1月学校开设25个专业。^[3]截至2025年6月，学校设12个二级学院。^[7]

2023年，学校建设有校级品牌专业5个，有4个省级以上校外实训基地，4个省级大学生校外实践教学基地。^[15]

2024年，学校获批三二分段专升本协同育人项目试点专业1个、省现代学徒制试点专业6个，新增3个市级重点专业；3个专业教学资源库和1个虚拟仿真实训基地通过教育部管理平台入库审核；获批省课程思政示范高职院校、智慧健康养老服务与管理专业课程思政示范团队、省级课程思政教育案例1个、市级及以上课程思政示范课程6门、市级及以上课程思政教改项目8项；获批2023年省质量工程项目5类15项。^[4]

截至2024年12月，学校建设有国家级骨干专业1个，广东省品牌专业1个，省市两级高水平专业群6个。^[4]

截至2025年1月，学校有临床医学、预防医学、口腔医学、针灸推拿4个专业为国控专业。学校拥有3家非直属附属医院及多家教学医院，建有护理、药学、检验、口腔、临床、康复保健、公共基础、基础医学、创新创业九大实训基地。^[3]

项目学科/专业国家级骨干专业老年服务与管理^[15]广东省示范性建设专业护理广东省高职高专品牌建设专业老年服务与管理省级课程思政示范课程护士职业素养^[4]省级课程思政示范团队智慧健康养老服务与管理专业课程思政示范团队^[4]省级高水平专业群护理专业群市级高水平专业群康复治疗技术专业群、临床医学专业群、口腔医学技术专业群、药学专业群、健康大数据管理与服务专业群^[15]广州市示范专业医学影像技术、临床医学广州市示范性建设专业药学、医学检验技术、口腔医学广州市精品课程护理学基础广州市精品建设课程正常人体结构

参考资料^[3]

2023年，学校获中国国际大学生创新大赛（2023）银奖。师生参加国家、省级竞赛，共获奖35人次，其中，国赛二等奖1人，三等奖2人。学生参加广东省大学生田径锦标赛获一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项；参加广东省排舞锦标赛暨广东省校园排舞锦标赛，获特等奖1项、一等奖2项、二等奖2项。^[15]

2023-2024学年，学校学校获得全国职业院校技能大赛（含世界职业院校技能大赛）等奖项25项，其中国赛金奖1项、铜奖2项、省级一等奖8项。^[4]

截至2024年12月，学校有教职工595人，其中专任教师504人，专任教师中具有硕士及以上学位的有312人，占61.9%，具有正高级专业技术职务28人，副高级专业技术职务151人，副高及以上专业技术职务占校内专任教师比例的35.52%。学校常年聘请医疗卫生机构和医药企业等行业专家作为兼职教师，有行业导师317人、校外兼课教师62人。^[4]

据2025年1月学校官网显示，学校与美国、德国、新加坡、芬兰、日本、韩国、新西兰、澳大利亚、马来西亚以及港澳台地区等境外机构建立了良好的合作关系，开展科研合作、师资培训，并搭建了境外实习、升学和就业平台。^[3]

为拓宽学生升学就业及师资培训渠道，迄今学校与芬兰、日本、韩国、新加坡、新西兰、菲律宾等国家院校及粤港澳大湾区机构合作，在医学教育合作、师资培训、学术交流、人才培养、学分互认、课程改革等方面探索开展合作，促进学校专业发展。^[23]

截至2023年12月，学校拥有省级产教融合创新平台1个，与广州医药集团有限公司等企业共建博士创新站2个。^[15]

截至2024年12月，学校与行业企业、科研院所深度合作，共同建设面向行业企业的应用技术创新中心、产教融合创新平台、博士创新站等11个，其中省厅级平台2个。^[4]

截至2025年6月，广州卫生职业技术学院图书馆有图书资源约86.7万册，其中纸质图书52万册，数字图书34.7万册，音视频资料368小时，中外文期刊214种（其中医学相关专业期刊93种），中文报纸8种29份。购置有《中国知网》《万方中文全文期刊数据库》《万方中医药知识库》《维普智立方服务平台》《维普考试服务平台》《百度文库高校版》等数据库。^[9]

2013-2014年，学校基础医学部教师参编教材49本，校级科研立项5项，市级科研立项6项，发表文章23篇，科研结题5项。^[3]

2023年，学校获2023年度教育部人文社科青年基金项目立项1项。教师获市级以上立项60项，专利授权与软件著作权登记19项。立项2023年广东省教育厅产业导师项目3项。2022-2023学年，学校获批各级纵向科研项目数75项，其中获批国家级课题2项，省级课题24项；纵向科研经费到款额117.41万元；获专利授权20项，计算机软件著作权授权1项。开展多项横向技术服务项目，到账金额103.51万元，产生经济效益420万元。^[15]

部分科研立项项目

序号项目级别项目类别项目名称1校级2012年广州医学院教育科学规划课题以职业技能为中心的基础医学实验课程的整合与实践2校级2012年中华医学会医学教育分会中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究课题基于工作过程的基础医学知识体系的开发与实践3校级2013年度教育及科学研究项目模糊综合评价模式在生理学课程学习效果评价中的建立与应用4市级广州市学校“科技教育特色项目”基于医学标本制作技术研究的学生科技活动5市级广州市教育科学“十二五”规划（第二批）2013年课题基于职业能力的高职护理专业病理学课程教学改革研究6-2013广东省高职医学教育教学改革研究项目以职业能力为核心的高职护理专业病理学课程教学改革研究7校级中华医学会医学教育分会2012年度医学教育研究立项课题体现工学结合的护理专业病理与病理生理学课程建设8校级广州医学院2012博士科研项目miR-21在人脑胶质瘤细胞上皮间质转化中的分子调控机制9市级2013年广州市教育科普经费第三批医学博士科学教育大使计划-10市级广州市高等学校第六批教育教学改革项目网络虚拟仿真实验在生理学“教学做”一体化教学中的应用研究11学会级2013年度广东省高职教育医药卫生专业教学指导委员会教学改革研究项目虚拟仿真实验在高职高专生理学“教学做”一体化教学中的应用研究12市局级青少年科技项目西藏林芝地区青少年血压调查及防护知识宣传科技活动13市级广州市高等学校教育教学改革项目影像专业病理学模块化教学模式的实践研究

部分科研结题项目

序号项目级别项目类别项目名称1市局级青年专项基础医学整合教学模式在卫生职业教育中的应用研究2校级广州医科大学2010年教育教学研究项目高级智能综合模拟训练系统结合PBL教学法在生理学教学中的应用研究3市级-医学博士山区农村校园科学大使宋宇宏4校级广州医科大学2010年教育教学研究项目高级智能综合模拟训练系统结合PBL教学法在生理学教学中的应用研究5校级广州医学科大学卫生职业技术学院科研项目项目名称：基于网络的消化系统显微形态实验教学系统的

部分发表论文

论文题目作者发表刊物发表时间刊物主办单位医护学生在动物实验中的伦理意识调查和分析潘丽中国医学伦理学2013年2月西安交通大学PBL结合双语教学在职业院校生理学教学中的应用阳小雅西北医学教育2012年8月西安交通大学陕西省医学会高职护理病理学教学内容对专业课支撑作用的调查报告杨少芬中国高等医学教育2013年9月浙江大学全国高等医学教育学会高职护理专业病理解剖学教学改革探索杨少芬解剖学研究2013年12月广东省解剖学会中国解剖学会谈康复治疗技术专业解剖学教学中存在的问题和对策潘学兵医药前沿2012年12月河北省疾控中心人体解剖学心血管系统的教学探讨潘学兵广州医学院学报2012年12月广州医科大学浅谈人体解剖学神经系统的教学体会潘学兵基础医学教育2013年1月山西医科大学医学高职院校大一新生兼职班主任的几点体会潘学兵教育教学论坛2013年1月河北出版社传媒集团有限责任公司医学检验专业解剖学教学探讨杨荫国际检验医学杂志2013年12月重庆市卫生信息中心硫化氢的测定方法研究进展杨荫四川生理科学杂志2013年12月四川省生理科学会理训合一的人体解剖学教学模式初探岳丽医学与法学2013年10月中国卫生法学会泸州医学院模拟教学法在人体解剖学教学中的应用岳丽健康必读2013年8月湖南省健康教育所顺铂激活的低分化鼻咽癌细胞氯电流为非钙激活氯电流阳小雅中国病理生理杂志2014年6月中国病理生理学会低分化鼻咽癌细胞的自发氯电流特性阳小雅山东医药2014年6月山东卫生报刊社ECS在生理学教学中的应用初探阳小雅中国高等医学教育2014年8月浙江大学全国高等医学教育学会网络机能虚拟实验室在生理学PBL教学中的应用研究阳小雅中国高等医学教育2013年12月浙江大学全国高等医学教育学会广州市医院护工行业现状调查及对策涂腊根护理研究1905年7月中华护理学会山西分会医学检验专业解剖学教学探讨杨荫国际检验医学杂志2013年12月重庆市卫生信息中心医学检验专业解剖学实验教学探讨杨荫国际检验医学杂志2014年3月重庆市卫生信息中心高职护理专业病理解剖学教学改革探索杨少芬解剖学研究2014年2月广东省解剖学会中国解剖学会基于职业能力的高职护理病理学教学内容调查分析杨少芬华南师范大学学报2014年6月华南师范大学WPBL教学模式在病理学教学中的应用杨少芬卫生职业教育2014年9月甘肃省医学科学研究院医学显微形态实验整合教学胡婷南昌大学学报（理科版）2014年6月南昌大学

参考资料^[3]

2020年10月，被中共广东省委、广东省人民政府评为：广东省抗击新冠肺炎疫情先进集体。 ^[3]

2021年3月，学校成为国家重点研发计划项目研究推广应用单位。^[24]

2022年2月21日，广州卫生职业技术学院药学院党支部入选第三批“全国党建工作样板支部”培育创建单位。^[25]

2023年9月，广州卫生职业技术学院荣获2020-2021年度广州市无偿献血和临床用血先进单位。^[26]

院徽标识由“双手”“翅膀”“烛光”和“花朵”组成。“手”的造型分置左右，成护捧姿势，呈现出爱心呵护之一，突出卫生专业实践性强的特点。天使的翅膀代表大爱、善良、高尚的医护人员，给人们带来希望、友善与健康。烛光代表生命之光、希望与温暖，寓意学院培养的是拯救生命的医护人员，能给患者带来希望，同时寓意学院是个充满爱的集体，给人以温暖和关怀。花朵是一朵盛开的木棉花，一方面体现了学院的地域特点，另一方面枪金曲线的花瓣保卫者黄色花蕊，象征着学院师生团结一心，向着美好的未来共同奋斗。^[6]

精业、慎独、博爱、济生^[6]

精业

“精业”是教与学的最终目的，它包含了四个层次：敬业乐学，精益求精，学以致用，创新发展。

为师者，忠诚党的教育事业，以高标准严格要求和管理，努力提高业务能力和水平，以发展的眼光培养高素质的学生，并善于清醒自省，发现不足，继续学习。为学者，热爱所学专业，努力掌握专业知识和技能，提高综合素质，培养良好的学习习惯与能力，并长于实践，为工作与求学打下坚实基础。

慎独

“慎独”出于中国古籍《礼记·中庸》，意思是指在独处无人注意时，自己的行为更应谨慎不苟。往往越是隐蔽，越是微小的细节，越能看出人的品质和显示人的灵魂。这是个人素质修养的较高境界，也是医务工作者道德修养的重要体现。学校要致力培养未来的医务工作者养成良好的行为习惯，严谨求实、表里如一、坚持原则、自我约束。只有自觉加强道德修养，才能在平凡的岗位上作出不平凡的贡献。

博爱

爱祖国、爱人民，是对师生最起码的道德品质要求，也是学校培养社会主义“四有”新人的基本要求；爱学校、爱师长、爱学生、爱亲朋，可以营造和谐团结的工作学习氛围。医学是没有国界的，热爱生命，关心他人，是一个医务工作者的基本素质，也是责任感的根本源泉。

济生

“济”，帮助、救助、扶持；“生”，生命、苍生。“济生”阐述了医学的终极目标：维持和促进人类健康、帮助病患解除痛苦、予生命以人文关怀。“健康所系、性命相托”这是每位医学生必须牢记的誓言，将“济生”作为校训，有助于提升医卫类学生的自豪感、使命感和责任感；同时，也寓意学校发展与人类健康事业的发展息息相关，在未来发展中将承担更多的社会责任。^[6]

截至2024年12月，学校注册学生社团共59个，其中思想政治类社团2个，学术科技类14个， 创新创业类1个，文化体育类42个。社团注册会员逾3000人， 占在校学生总数的51.2%（不含大三实习生）。学校 在“博济”文化建设背景下，着力提升大学生社团文化活动高质量发展，立足打造具有医药卫生特色的品牌学生社团活动，以学术专业类社团为依托，深入探索扶持青春健康、生命关怀、养老乐产、康复保健、口腔工艺、针灸推拿、医学美 容、中医中药等专业类学生社团的发展。^[4]

截至2024年12月，学校占地面积904余亩，校舍建筑面积278301平方米。^[4]截至2025年1月，学校分白云、从化、天河、永福、广园五个校区。白云校区位于广州市白云区江高镇广花二路802号，从化校区位于广州市从化区大江路18号，天河校区位于广州市天河区龙洞渔沙坦西坑大街1号，永福校区位于广州市天河区先烈东横路60-1号，广园北校区位于广州市白云区广园中路511号。^[3]

职位姓名党委书记余莎党委副书记梁东标党委委员、纪委书记刘保其党委委员、副校长杨翀chōng

参考资料^[5][注1]