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浙江大学竺可桢学院(英文名:Chu Kochen Honors College, Zhejiang University）是以浙大竺可桢老校长之名命名，简称竺可桢学院，位于浙江省杭州市西湖区余杭塘路（浙江大学紫金港校区）[3]，是浙江大学实施优秀本科生“特别培养”的荣誉学院。[1]是浙江大学拔尖创新人才的培养基地，也是本科教育教学改革的试验田和示范窗口。[9]
学院成立于2000年5月，前身是创办于1984年的原浙江大学（工科）混合班。先后陆续设立各类实验班、混合班等，2006年将混合班、文、理实验班调整为工文理三大平台，2010年再次调整为混合班和实验班，2019年成立图灵班，2020年成立强基班。[2]截止2023年6月，竺可桢学院学生培养类别涵盖所有7个学部、12个学科门类，在办班级学生培养专业覆盖39个A类学科。[9]
历史沿革
学院前身为创办于1984年的原浙江大学（工科）混合班。[1]1994年和1999年，学院分别设立工程教育高级班和创新与创业管理强化班，都属于交叉复合班。[2]
2000年浙江大学成立竺可桢学院，只设立了文科实验班、理科实验班，于2002年增设立金融学实验班，2003年增设交叉复合班-公共管理强化班，2005年增设立巴德年医学班，最终于2006年，学院把混合班、文、理实验班调整为工、文、理三大类平台。[2]
2008年学院将“英语+X”双学位班扩展为“外语+X”实验班，同时设立李志文商学班、文化中国人才计划、交叉复合班-设计创新班。于2009年增设交叉复合班-神农班。[2]
2010年学院将工科平台、理科平台、文科平台调整为混合班和人文社科实验班，增设求是科学班（数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学与技术），调整至李志文商学班、文化中国人才计划、设计创新班、神农班等交叉复合班转至相关专业。[2]
2012年新增求是科学班（生物医学、食品科学与工程（食品安全与营养方向））、同时设立启真班。2016年设立竺可桢学院交叉创新平台-工科试验班，下设三个双学位班级：数学与应用数学+金融学、计算机科学与技术+自动化（控制）、计算机科学与技术+统计学。2017年设立农学试验班（新农神班）-应用生物科学，调整工科试验班下设双学位班级为：数学与应用数学+金融学、信息管理与信息系统+统计学、自动化（控制）+机械电子工程。2018年学院又增设公共管理英才班-社会科学试验班和智慧能源班-能源与环境系统工程。[2]
2019年设立工科实验班-竺可桢学院图灵班，包含计算机科学与技术、人工智能、信息安全三个专业方向，同时设立机器人工程班和智能财务班；新增求是科学班（基础医学、汉语言文学专业、地质学、心理学）。[2]
班级设置
截止2023年6月，据竺可桢学院官网信息显示，竺可桢学院学生培养类别涵盖所有7个学部、12个学科门类，在办班级学生培养专业覆盖39个A类学科，该学院下设11个主修班级和3个辅修班。[9]
| 主修班 | 混合班 | 该班以“工科人才、理科培养”为指导思想，强化学生数理基础和学科前沿的学习 |
| 人文社科实验班 | 该班以“学贯中西、文理交叉”为指导思想，强化文史哲和自然科学等经典学习和个性化培养 | |
| 医学试验班 | 该班旨在培养未来复合型医学人才，实行“八年一贯、两段完整”的“4+4”培养模式，即学生完成前4年非医学本科专业学习并达到学校要求后，进入后4年医学博士培养阶段 | |
| 求是科学班 | 该班以数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、心理学、地质学、基础医学、汉语言文学等专业为基础，实施小班化、导师制和个性化培养，培养基础学科相关领域的未来科学家和学科引领者 | |
| 应用生物科学 （农学试验班） | 培养具有多学科专业背景、实践能力、创新精神、发散思维和批判精神，能在农业科学领域发挥引领作用的人才 | |
| 公共管理英才班 | 该班旨在培养具有领导者能力的人才，为每位学生配备“1+1”导师组，采用“请进来”和“送出去”相结合的方式，推进学生国际化培养。同时，依托各类国家计划、地方计划，以及大量实习基地，对学生开展实践锻炼 | |
| 智慧能源班 | 该班旨在为国家培养具有信息技术和能源技术高度融合知识背景，能引领新一轮能源科技革命的交叉复合型人才，实行小班化教学和全程导师制，重点培养学生的原始创新能力和全球竞争力 | |
| 图灵班 | 实施计算机人才的培养方案，学生可在计算机科学与技术、人工智能、信息安全三个本科专业中自主确认主修专业，以培养计算机领域学科引领者和科学家为目标 | |
| 机器人工程班 | 致力于培养技术基础、推理能力、实践能力、在机器人领域具有竞争力的人才和引领者 | |
| 智能财务班 | 致力于培养通晓国际会计商业语言、财务管理和资本市场专业知识，兼备人工智能、信息和数据技术等相关理论和应用能力，能够胜任智能财务系统、平台和工具的设计、开发等工作，并将其应用于复杂商业管控、分析和决策，能够引领商业社会和财会行业发展的复合型高级财务管理人才 | |
| 强基班 | 该班主要培养有基础学科拔尖的学生，按照专业单独编班，实行“导师制、小班化、个性化、国际化”培养模式 | |
| 辅修班 | 工程教育高级班 | 该班以培养具有专业竞争力、创新能力、领导潜质和国际视野的交叉复合型人才为目标，通过实践性教学，着重强化学生的工程设计能力，从而使得学生未来能在工程与科技领域发挥作用 |
| 创新与创业管理强化班 | 该班以培养企业家特质为目标，采用由课堂教学、团队学习、实践性学习、国际化学习和情境式学习构成的“五位一体”教学体系，每年主要从二年级学生选拔50名单独编班，在学习主修专业的同时，着重进行创新与创业管理教育 | |
| 公共管理强化班 | 该班以培养造就一批公共管理人才为宗旨，采用案例教学、团队学习、实地调研、多维讨论等的互动式教学方法，每年主要从二年级学生选拔50名单独编班，在学习主修专业的同时，着重进行公共精神教育 | |
| 参考资料[9] | ||
师资力量
教学培养
学生进入竺可桢学院后，先在文、理、工三大类平台上进行通识课程和基础课程的前期“宽基础”学习培养，在第二学年根据修读大类课程和个人兴趣特长选择主修专业，进入后期“专、交”培养阶段，学生和专业学院老师通过双向选择确认导师。[12]
2006年起，学院在后期培养阶段构建了多通道、多规格、模块化专业教育的人才培养模式，制定了“本科生教育特别培养基本框架”。学生可选择按各专业普通通道进行后期培养，也可以按照长学制，如：巴德年医学八年本硕博连读、教育学本硕（博）连读、法学本硕（博）连读、管理学本硕（博）连读等连读模式，直接进入研究生阶段培养，以及双专业、双学位，如：计算机+X、生物+X、外语+X、X+信息、X+管理、X+法学、X+经贸等多通道多规格发展途径进行后期培养。[12]
国际交流
在国际交流合作方面，截止2023年6月，竺可桢学院已经和全球近百所高校结成合作伙伴，其中包括美国麻省理工学院、美国戴维斯大学、新加坡国立大学、英国伦敦大学学院、英国帝国理工学院、英国剑桥大学和牛津大学、牛津大学。在国内高校交流合作方面，竺可桢学院选拔优秀学生前往香港科技大学进行交流学习。在社会实践上，竺可桢学院与“一带一路”沿线国家多地高校有合作关系。[13]
| 世界顶尖名校科研实习项目 | 鼓励竺可桢学院优秀学生赴世界顶尖名校（TOP20）或学科排名前5的高校开展中长期科研训练及毕业设计，该项目可通过学院推荐或导师推荐，也可由学生自主申请，旨在为有志于申请在相关领域国际顶尖高校（如哈佛大学、麻省理工学院、剑桥大学等）、一流实验室攻读博士学位的优秀本科学生提供支撑 |
| 美国麻省理工学院机器学习+项目 | 该项目旨在选拔优秀学生赴美国麻省理工学院进行“机器学习+”的内容学习。项目以实践项目教学（Project-Based Learning）为主导，结合学科经典理论、前沿应用、实践项目等方面的内容开展。除学科课程外，还包括专题分享及科技企业参观和工作坊等模块，使学生体验麻省理工学院的教学方法、研究方法及最新的学科动态等 |
| 卓越人才培训项目 | 该项目旨在派遣优秀学生赴美国知名大学（如戴维斯大学）或企业，通过学术活动、社会调查、文化交流和参观访问等形式，为学生提供广泛而深入的机会，了解美国的经济、社会、文化、教育等诸多方面；在一个相当高的起点上，充分培养学生的观察、思考、交流和协作的能力 |
| 亚洲大学生峰会（AUS）交流项目 | 亚洲大学生峰会是新加坡国立大学“博学计划”下由学生自主领导和运行的国际学术项目，旨在建立一个亚洲本科生研讨平台，以促进学术、文化与经历交流 |
| 人工智能与工业4.0项目 | 该项目旨在选拔优秀学生赴英国参加由伦敦大学学院、帝国理工学院、剑桥大学和牛津大学四所高校联合主办的人工智能与工业4.0项目。该项目邀请教授和企业高管为同学们授课。学习之余，同学们还可与英国G5高校（剑桥大学、牛津大学、帝国理工学院、伦敦大学学院、伦敦政经学院）的优秀学生进行交流，了解申请英国高校的经验与方法 |
| 牛津大学海外学习项目 | 该项目为优秀学生提供参与牛津大学海外学习项目的机会，所有课程均有牛津大学教授主讲。同时，还为学生提供参观英国著名机构和企业、参与当地体验活动的机会。参与该项目的同学还能够与来自牛津大学中国学生会的硕士生和博士生沟通交流，了解牛津大学学习经历和申请英国高校的经验 |
| 香港科技大学交流学习项目 | 该项目选拔优秀学生前往香港科技大学进行交流学习。该项目邀请香港科技大学教授为学生开设讲座。同时，学生还可参观当地政府部门，了解当地文化 |
| 竺可桢学院学生骨干赴港交流计划 | 该项目旨在培养竺可桢学院学生干部的领导能力、提升竺可桢学院学生干部的前瞻力和感召力、拓展学生干部国际视野。参与该项目学生将赴香港大学、香港中文大学、香港科技大学进行为期一周的交流 |
| “一带一路”社会实践项目 | 竺可桢学院将国际交流与社会实践相结合，鼓励和引导荣誉学生赴“一带一路”沿线国家进行交流，已选拔学生前往罗马尼亚、越南、韩国、新加坡等地开展社会实践 |
| 名师汇聚计划 | 该项目瞄准学科前沿，邀请国内外顶尖专家或行业领袖，如诺贝尔奖获得者、两院院士等，与竺可桢学院学生进行小规模、面对面的交流，搭建学生与国内外顶尖专家深度交流平台 |
| 参考资料[13] | |
科研成果
2017年至2020年，竺可桢学院学生科研创新成果共计1551项，国家、国际学科竞赛获奖388项，产生论文专利等学术成果144项。[14]
院徽
院徽远看是一个“求”字，求是创新的“求”，追求卓越的“求”；图案象形，中间是一把钥匙，周围是书本，“求一把钥匙”的谐音为“求是。[5]
校训
求实创新[5]
院训
志存高远，追求卓越[5]
现任领导
以上数据统计截止2023年6月[4]
校友情况
| 姓名 | 介绍 |
|---|---|
| 周如鸿 | 浙江大学求是讲席教授，生命科学院院长，上海高等研究院院长，科技部十四五“生物大分子与微生物”专家组成员，哥伦比亚大学化学系兼职教授[6] |
| 张进 | 浙江大学医学院百人研究员，国家“万人计划”领军人才入选者，博士生导师。浙江大学医学院附属第一医院双聘研究员，浙江大学医学中心/良渚[zhǔ]实验室核心PI[7] |
| 阮智超 | 浙江大学物理系、光电学院双聘教授，博士生导师。2008年5月至2012年1月，在美国斯坦福大学 E.L. Gintzon实验室任助理研究员[8] |
| 张杰 | 丹麦技术大学生物可持续性研究中心酵母合成生物学实验室高级研究员，Biomia Aps联合创始人兼CSO[15] |
| 赵俊杰 | 浙江大学“百人计划”研究员，国家级高层次青年人才项目、浙江省杰出青年基金获得者[16] |
| 封毅 | 浙江工商大学管理工程与电子商务学院副教授，硕士生导师[17] |
以上数据统计截止2023年6月
参考资料 17
- 使命愿景 — 竺可桢学院
- 发展历程 — 浙江大学竺可桢学院
- 竺可桢学院——2019年你最不后悔的选择！ — 微信公众平台
- 学院领导 — 浙江大学竺可桢学院官网
- 长按收藏!竺院人应当牢记的浙大关键词(第一期) — 浙大竺院人
- 周如鸿 — 浙江大学教师个人主页
- 【导师专访】张进:博观而笃志，情钟以致远 — 浙大竺院人
- 浙江大学物理系阮智超 — 浙江大学教师个人主页
- 班级介绍 — 浙江大学竺可桢学院
- 学院介绍 — 浙江大学基础医学院
- 课程介绍 — 浙江大学竺可桢学院
- 参考 12
- 国际项目 — 浙江大学竺可桢学院
- 中国高校拔尖人才培养试验成果如何 — 光明网
- 【院友专访】Vol.66 张杰:用基因工程改造酵母“酿造”药物 — 竺院院友会
- 【导师专访】赵俊杰:从来师俊杰，可以焕丹青 — 浙大竺院人
- 院友风采 | 封毅:把真善美种进每一位学生心里 — 浙江大学计算机科学与技术学院