储能科学与工程

储能科学与工程（Energy Storage Science and Engineering）是中国普通高等学校的一个本科专业，属于能源动力类，基本修业年限为四年，授予工学学士学位，专业代码为080504T，于2020年设立。^[2][3]

本专业培养学生在电化学电池、新能源综合利用、电力系统运行与控制等交叉学科基础上，掌握与能量存储和转化相关的知识，使他们能够从事储能及其交叉领域的科学研究、工程设计、技术开发、系统运行、试验分析、项目管理等工作，并具备一定的创新意识、团队意识和国际视野的应用创新型人才。学生毕业后可从事新能源、环保、机械、设备、重工等方面行业工作。^[2]

截至2023年12月31日，储能科学与工程专业的全国普通高校毕业生规模为50人以下。^[4]截至2025年6月，中国共有86所本科院校开设储能科学与工程专业。^[1]

2020年1月，中华人民共和国教育部、国家发展和改革委员会、国家能源局三部委联合制定了《储能技术专业学科发展行动计划（2020—2024年）》，提出了“加快推进学科专业建设，完善储能技术学科专业宏观布局”“深化多学科人才交叉培养，推动建设储能技术学院”“推动人才培养与产业发展有机结合，加强产教融合创新平台建设”以及“加强储能技术专业条件建设，完善产教融合支撑体系”等多个举措。同年2月，中华人民共和国教育部印发《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，增设储能科学与工程本科专业，专业代码为080504T，属于能源动力类，批准西安交通大学开设了中国首个且当年唯一一个储能科学与工程专业。^[5][3][6]

2021年2月，中华人民共和国教育部又批准16省市25所高校新增储能科学与工程本科专业。^[7]

储能技术是中国重要的战略性新兴领域，是新能源与可再生能源发展的核心支撑，也是全球竞相争夺的战略制高点。国家发展和改革委员会联合国家能源局，于2016年联合发布了《能源技术革命创新行动计划（2016—2030年）》和《能源生产和消费革命战略（2016—2030）》，将储能技术上升为国家能源战略。储能技术的创新突破将成为带动全球能源格局革命性、颠覆性调整的重要引领技术，世界主要发达国家纷纷加快发展储能产业，大力规划建设储能项目，加强储能产业人才培养和技术储备，抢占能源战略突破制高点。针对中国储能科学与工程技术人才培养空白的现状，储能人才培养需要综合性、系统性、多学科的特点，开展储能科学与工程新兴领域专业研究与建设，培养储能领域高素质复合型创新人才，任务十分紧迫、刻不容缓。^[3][8]

培养具备广泛动力工程和热物理学基础知识，深度理解能源高效转化利用、能源动力装备与系统、以及环境保护等方面的专业知识的人才。毕业生将在科学研究、技术开发、设计制造、运行控制、教学和管理领域拥有广泛就业机会，并具备社会责任感、国际视野、创新创业精神、工程实践能力和竞争意识。^[9]

学生需要掌握数学、物理学和化学等基础学科以及与动力工程相关的工程学科知识。同时，学生还需深入学习包括热力学、流体力学、传热学、燃烧学、能源转换与利用、污染物排放与控制等方面的理论和专业知识，并具备计算机应用能力。毕业生应关注本专业前沿发展现状和趋势，以适应社会和行业的需求。^[9]

学制

4年。^[9]

授予学位

工学学士。^[9]

参考总学时或学分

参考总学分为140~180学分，各高校可根据具体情况做适当调整。^[9]

思想政治和德育方面

按照教育部统一要求执行。^[9]

业务方面

（1）掌握该专业类所需的数学、物理学、化学等基础学科及工程力学、机械工程、材料科学与工程、电气工程、电子科学与技术、控制科学与工程、环境工程、计算机科学与技术等相关学科的基础理论和基本知识。

（2）掌握能源系统中的热力学、流体力学、传热学、燃烧学、能源转换与利用、污染物排放与控制等方面的基础理论和基本知识；掌握能源动力系统与装备设计制造、运行控制、故障诊断、可靠性分析等方面的基本原理和专业知识。

（3）具备运用计算机与现代信息技术获取和处理最新科学技术信息、了解该专业类前沿发展现状及趋势的能力；具备运用计算机进行辅助设计、数值计算及工程分析的能力。

（4）具有安全意识、环保意识和可持续发展理念；具备考虑经济、环境、社会、伦理等制约因素进行工程设计、运行控制、工程实践与管理的能力。

（5）具有良好的人文社会科学和自然科学素养、较强的社会责任感、良好的职业道德和学术道德。

（6）至少掌握1门外语，具有一定的国际视野和跨文化交流与合作能力。

（7）具有良好的心理素质和学习生活习惯，具备不断学习和适应发展的终身学习能力。^[9]

体育方面

按照教育部统一要求执行。^[9]

本专业课程体系应遵循以下原则：基于通识教育基础的宽口径专业教育，紧贴国家和行业需求，分层次开展教学，实践与理论结合，培养实际能力和创新意识，国际化认证接轨。包括通识课程，学科基础课程和专业课程。通识课程包括思想政治教育、人文社会科学、数学和自然科学、经济管理、体育等。学科基础课程包括工程热力学、传热学、流体力学、工程制图等。专业课程包括：储能热流基础、传热传质学、热质储存技术及应用、可再生能源及其发电技术、氢能储存与应用、储能材料、电化学基础、纳米材料与能源、新型储能电池技术、储能系统设计、电力系统分析、能源互联网、智能电网储能应用技术等。^[9]

参考资料^[2][9][注1]

实践教学应包括课程实验、金工实习、认知实习、生产实习、课程设计、科研训练等，要求如下：注重能力培养和实践能力的提高；与理论教学相结合，促进知行合一；严格加强实践环节的安全管理，确保学生人身安全和设备财产安全；强调实践教学的规范化，指导学生进行科学实验，掌握实际操作技巧，锤炼实践能力和创新精神。^[9]

高校应拟定符合毕业要求的质量标准和保障机制。通过引导学生完成选题、调研、文献综述、方案论证、系统设计、实验验证、性能分析、工作交流、论文（设计）撰写等环节，以全面训练学生的基本技能和知识素养。此外，应着重培养学生的工程素质，提升其应用知识解决实际问题的能力，鼓励学生进行创新探索，强化综合运用知识的能力。^[9]

该专业学生在研究生阶段可选择储能科学与工程、动力机械及工程、核能发电工程等相关专业继续深造。^[10]

储能行业发展前景广阔。中国规划2030年储能装机容量超过1.2亿千瓦，市场规模超万亿元。^[11]毕业生可以从事新能源、环保、机械、设备、化工、汽车、矿产等行业，涉及储能材料、器件与储能系统开发、制备和应用。^[2]也可以报考南宁海关、国家税务总局北京市税务局等相关公务员岗位。^[12][注2]部分开设储能科学与工程专业的院校，其专业一次就业率可达95%以上。^[13]

专任教师数量和结构满足该专业教学需要，生师比应不高于20：1。

新开办专业专任教师应不少于10人。

专任教师中具有硕士、博士学位的比例不低于80%。

专任教师中具有高级职称的比例不低于40%。 ^[9]

承担专业基础课程与专业课程教学的专任教师应具有该专业类相关专业教育背景，具有5年以上教龄的专业教师比例应不低于60%，具有工程经历的专业教师（含企业或行业专家兼职教师）比例应不低于10%。教师队伍中应有一定数量的教师具有海外留学、进修经历或跨文化跨学科教育背景。^[9]

教师应具备高尚的师德、强烈的责任感和事业心。应系统掌握相关学科的基本理论和专业基础知识，清晰了解学科前沿和行业发展趋势；应积极参加科学研究，并将学科前沿知识和科研成果融入教学实践中；应掌握教育教学基本原理，不断更新教育理念，自觉运用教育理论指导教学实践；应掌握和熟练运用现代教育技术，具备较高水平的教学设计、教学实施和教学效果评价能力。^[9]

各高校应为教师提供良好的工作条件，以及使教师主动承担教学任务、积极参加教学研究、教学改革的政策和制度保障；重视学科建设，为教师从事科学研究和工程实践创造良好的氛围；有合理可行的师资队伍建设规划和青年教师培养计划，为教师进修、交流和发展提供支持。^[9]

教学设施

（1）各高校应提供在数量、功能上满足课堂教学需要的教室和相关教学设备，满足实验教学的实验室及数量充足、性能优良的实验设备和仪器，并有良好的管理、维护和更新机制。

（2）应具备保证学生课内外学习的相关软硬件条件。

（3）应有与企业合作共建的、相对稳定的实习或实训基地，为学生提供参与工程实践的便利条件。

（4）应开放与该专业类相关的国家级、省部级重点实验室等科研基地，为学生提供创新能力培养的实践平台。 ^[9]

信息资源

（1）各高校应具备满足该专业类教学所必需的网络条件以及图书、期刊和音像资料等，应有一定数量的中国国内外交流资料及有保留价值的图纸、资料和文件，满足学生学习以及教师日常教学所需，资源应管理规范、更新及时、共享程度高。

（2）各高校应提供满足该专业类教学需要的中文和外文电子资源数据库，满足师生开展文献检索、科技查新、代检代查、馆际互借、文献传递等的需求，应建设专门的教学信息资源平台和数字化教育资源。 ^[9]

教学经费投入应满足人才培养基本需要，与本地区社会经济发展的水平相适应，并随着教育事业经费的增加而稳步增加。^[9]

已建专业每年正常的教学经费应包含师资培训、课程与教材建设、实验室维护更新、专业实践、图书资料、实习基地建设等经费；新建专业除上述经费外，还应保证一定数额的、不包括固定资产投资在内的专业开办经费，并应有专项实验室建设经费。^[9]

教学过程质量监控机制

各高校应对主要教学环节（包括理论课程、实验课程等）建立质量监控机制，使主要教学环节的实施过程处于有效监控状态；各主要教学环节应有明确的质量要求；应建立对课程体系设置和主要教学环节教学质量的定期评价机制，评价时应重视学生与校内外专家的意见。 ^[9]

毕业生跟踪反馈机制

各高校应建立毕业生跟踪反馈机制，及时掌握毕业生就业去向和就业质量、毕业生职业满意度和工作成就感、用人单位对毕业生的满意度等；应采用科学的方法对毕业生跟踪反馈信息进行统计分析，并形成分析报告，作为改进质量的主要依据。 ^[9]

专业的持续改进机制

各高校应建立持续改进机制，针对教学质量存在的问题和薄弱环节，采取有效的纠正与预防措施，进行持续改进，不断提升教学质量。^[9]

强化专业特色的人才培养目标确定。结合西南石油大学办学定位和能源学科优势，在人才培养目标上确定了该专业面向国家能源发展战略和国民经济发展的需要，培养具有解决电能、氢能、化学能等在存储和转换过程的复杂工程问题，具备从事能量储备过程控制、储能材料、器件与系统的研究、开发、设计、制造和管理的技术和工程实践能力，注重多学科交叉融合，基础扎实、知识面宽、能力强的复合型高素质专门人才的培养目标。^[14]

优化课程体系和教学内容。储能科学与工程专业作为动力工程及工程热物理一级学科下的新兴专业，涉及化学、物理、材料、电力电气等众多学科，具有典型的学科交叉学科属性。同时，要对照一级学科“动力工程及工程热物理”的人才培养要求，结合能源动力发展的新趋势，紧跟新能源前沿技术和产业发展需求，研究课程体系构建。^[14]

科学研究和产教融合协同的创新人才培养模式。围绕科学研究和创新创业锻炼协同并重，将科学研究能力和创新创业实践能力的培养充分融入人才培养的整个环节。以研究成果为导向，以创新创业为手段，开展了以高素质人才培养为目标的创新型人才培养模式，最终达到人才培养不脱钩、实践教学更深入的教学效果。^[14]

西安交通大学依托学校六个理工类优势学科，强强联合，突破学科专业壁垒，多学科交叉融合，以符合与时俱进的行业发展及创新型人才培养趋势为导向，创新专业体系和切实可行的专业建设举措。教师方面，吸纳学校能源与动力工程学院、电气工程学院、电子科学与工程学院、材料科学与工程学院、物理学院、化学学院等长期从事储能领域科研与教学的教师构成核心师资团队。另外，根据“储能科学与工程”专业 的 特点，针对储能技术存在的关键难题，在充分发挥学校相关学科与专业优势的基础上，将该专业分成热质储能、电化学和电磁储能、系统储能三个模块方向进行建设，并构建了通识教育、大类平台课、专业基础课、专业课和实践环节等有机结合的多层次课程体系，新增包括储能原理、储能材料基础、储能系统设计技术、储能系统安全管理、储氢技术及应用、储能系统及应用等多门核心课程，并新增储能电池设计技术、储能装置开发项目设计等在内的多门选修与实践课程。同时针对开设的新课程积极进行相应的教材建设，尽快形成完整的教材体系，以全面满足储能专业人才培养的需要。^[3]

参考资料^{[1][注3][15]}

2024年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有2所，评级A的学校共有6所，评级A及以上高校的专业排名依次为：^[16]

艾瑞深2025中国大学储能科学与工程专业排名（研究型），A++档次的学校1所，A+档次的学校5所，A+及以上的学校排名依次为：^[17]

中国科教评价网2025-2026年储能科学与工程专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校1所，等级5★的学校3所，等级5★及以上学校的排名依次为：^[18]