李欢

李欢是西南大学教育学部教授。

^[1]李欢，博士，教授，博士生导师，西南大学含弘优青岗，教育学部特殊教育学院副院长。首批入选重庆英才计划·青年拔尖人才，获教育部霍英东教育基金会第十七届高校青年教师奖，现为全国高等院校师范类专业认证专家，重庆市儿童资源中心专家，重庆市教育评估监测专家，中国心理卫生学会残疾人心理分会理事，中国残疾人事业发展研究会融合教育专业委员会委员，中国学生营养与健康促进会心理健康分会委员，任《International Journal of Inclusive Education》《International Journal of Disability, Development and Education》《International Journal of Chinese Education》《教育学报》等多个SSCI/SCOPUS/CSSCI期刊审稿专家。本科毕业于北京大学医学部，获医学学士学位；于北京师范大学教育学部特殊教育系硕博连读，获教育学博士学位。长期一直致力于特殊儿童语言障碍、阅读障碍相关研究，曾获高等教育国家级教学成果奖二等奖、顾明远教育发展基金会博士论文集、重庆市教学创新大赛一等奖等10余项教学及科研奖励，主持国家社科基金2项、主持国家民委科研项目、教育部人文社科项目等近20项，以第一作者或通讯作者发表SSCI及CSSCI论文30余篇，出版专著6部，科研成果获《光明日报》《人民日报》等50余家主流媒体全文转载。

[1]初中听障学生语素意识与阅读理解的关系研究. 林逸;李欢;江小英.中国听力语言康复科学杂志,2024(03)

[2]非侵入性脑部刺激技术在特殊儿童干预中的作用机制、应用困境及伦理挑战. 李欢;郭从云.中国特殊教育,2023(11)

[3]美国少数族裔学生国家通用语言文字教育的沿革、经验与困境. 李欢;刘钰娇.外国教育研究,2023(09)

[4]在线学习对特殊学生有效吗——基于近二十年实验与准实验研究的元分析. 李欢;邓莉.教育学报,2023(02)

[5]听觉障碍中学生歧视知觉与社会适应的关系研究. 李欢;肖寿亮;葛琛.海南师范大学学报(社会科学版),2022(05)

[6]诊断、评估与干预：近五年卷积神经网络在特殊教育中的实证研究述评. 李欢;曾烁.中国特殊教育,2022(07)

[7]幼儿教师情绪劳动研究发展论述. 李欢;胥兴春.贵州师范学院学报,2021(10)

[8]中美英新四国特殊教育相关服务的政策比较. 李欢;黄文桥.教育学报,2021(05)

[9]社区“养老+育幼”照料模式：现实逻辑、融合机制与实现路径. 胥兴春;李欢.陕西学前师范学院学报,2021(09)

[10]近30年儿童期情感虐待研究热点与前沿演进——基于WOS数据库的可视化分析. 胥兴春;刘雅丽;李欢.天津市教科院学报,2021(04)

[11]自尊与亲社会行为的关系：来自元分析的证据. 胥兴春;李欢;刘雅丽.心理技术与应用,2021(08)

[12]小学生正字法意识与阅读理解能力的关系：识字量的中介作用. 李欢;安宁;马欣越;王胤;杨彦.教师教育学报,2021(03)

[13]效应量应用于特殊儿童实验的系统评价. 李欢;龙艳林;吴宏宇;李昭君.杭州师范大学学报(自然科学版),2020(06)

[14]美国各州阅读障碍法案的历史、现状与困境. 李欢;林佳英;王梦溪;郑晓慧;李思嘉;彭莹.中国特殊教育,2020(09)

[15]课堂中教师非言语行为与学前期自闭症儿童主动沟通的相关研究. 吴宏宇;李欢.现代特殊教育,2020(08)

[16]新疆地区普通学生融合教育态度研究. 王苗苗;李欢.中国特殊教育,2020(03)

[17]基于支持本位理念的支持强度量表(SIS)的开发与应用. 李欢;王梦溪;林佳英.海南师范大学学报(社会科学版),2020(01)

[18]融入通用学习设计理念：学习障碍APP的研究与实践. 李欢;林佳英.现代远程教育研究,2020(01)

[19]境外学徒制研究的进展与趋势——基于CiteSpace的图谱量化分析. 李欢.高等职业教育探索,2020(01)

[20]近二十年国际特殊教育辅助技术研究的演化路径分析. 李欢;林佳英.中国特殊教育,2020(01)

[21]融合教育背景下自闭症谱系障碍儿童语文学业能力研究述评. 黄文桥;李欢.现代特殊教育,2019(24)

[22]香港地区智力障碍学生义务教育课程指引分析及启示. 李欢;安宁.现代特殊教育,2019(19)

[23]蒙古族传统游戏与特殊教育课程设置的整合——基于传统文化. 阿日贡;李欢.绥化学院学报,2019(10)

[24]美国特殊教育高影响力实践策略及其启示. 李欢;黄文桥.现代特殊教育,2019(15)

[25]近十年国内外汉语阅读障碍干预研究的现状与展望. 李欢;龙艳林.中国特殊教育,2019(07)

[26]国家职业教育指导咨询委员会的功能定位及运行机制——美国CTE咨询委员会的经验借鉴. 李欢;林克松.职教通讯,2019(11)

[27]听障中学生性格优势对社会适应的影响:家庭功能的中介作用. 林佳英;李欢.现代特殊教育,2019(10)

[28]我国智力障碍儿童语言康复方法的系统评价. 李欢;黄文桥;龙艳林;周晓雯.中国听力语言康复科学杂志,2019(03)

[29]融合教育背景下美国高校对残障大学生的特殊教育支持与服务体系研究——以密歇根州立大学为例. 李欢;汪甜甜.中国特殊教育,2019(04)

[30]性教育主题教学对改善培智学校低年级学生自我保护行为的行动研究. 蒋宇;李欢.绥化学院学报,2019(04)

[31]基于国际循证资源数据库的特殊教育实证研究质量标准分析. 李欢;龙艳林.现代特殊教育,2019(06)

[32]美国少数族裔特殊教育的研究进展与启示. 黄文桥;李欢.现代特殊教育,2019(04)

[33]近十年英汉阅读障碍干预方法的比较研究. 李欢;张晓玟;韦玲;王婷;艾丽非热·多力坤.现代特殊教育,2019(02)

[34]近20年我国少数民族特殊教育研究热点与主题演进. 黄文桥;李欢.绥化学院学报,2019(01)

[35]录像示范法与现场示范法对学前自闭症儿童社交沟通能力干预效果的比较研究. 李欢;郭晓倩;彭燕.中国特殊教育,2018(11)

[36]国际残疾人高等教育研究的热点主题和前沿演进——基于SSCI和SCI期刊文献的计量学与可视化分析. 李欢;汪甜甜.教师教育学报,2018(05)

[37]近十年录像示范法在自闭症谱系障碍干预研究中的国际热点主题和研究前沿分析. 李欢;彭燕.中国特殊教育,2018(10)

[38]我国残疾人高等教育区域布局协调性的实证研究. 李欢;汪甜甜.中国特殊教育,2018(08)

[39]我国大陆地区与台湾地区资源教室政策的比较研究. 李欢;黄文桥.现代特殊教育,2018(14)

[40]综合性自闭症教育模式SCERTS Model研究述评. 汪甜甜;李欢.绥化学院学报,2018(07)

[41]“一带一路”倡议下高职院校“走出去”的多重治理逻辑. 李欢;林克松.职业技术教育,2018(19)

[42]我国自闭症谱系障碍儿童社交沟通障碍干预研究的系统评价. 郭晓倩;李欢;杨爱佳;彭燕;汪甜甜.现代特殊教育,2018(12)

[43]近二十年我国智力障碍学生课堂教学的研究热点与趋势. 刘园;李欢.新教育,2018(14)

[44]儿童语言运用能力评估方法的系统评价. 龙艳林;李欢.现代特殊教育,2018(08)

[45]我国残疾人高等教育的研究热点与主题演进——基于SATI的可视化分析. 汪甜甜;李欢.现代特殊教育,2018(04)

[46]中美加特殊教育教师专业标准比较研究. 李欢;李翔宇.教师教育研究,2017(06)

[47]近十年中国特殊教育均衡发展实证分析——基于广义熵指数的测度与分解. 李欢;彭燕;汪甜甜;杨爱佳;李翔宇.教育学报,2017(04)

[48]中国大陆与台湾地区特殊教育课程标准的比较研究. 李欢;汪甜甜;彭燕.教师教育学报,2017(03)

[49]智力障碍儿童口语叙事能力研究述评. 李欢;高伟超;周莉;沈汝婷;苏文;王子卓.现代特殊教育,2017(10)

[50]聋生人际自立与抑郁的关系及教育对策. 张倩;李欢.现代特殊教育,2017(02)

[51]基于功能性行为评估的智力障碍儿童问题行为研究——以重庆市A特殊教育学校为例. 成钰芳;李欢.绥化学院学报,2017(01)

[52]国际特殊教育循证研究的热点领域分析——基于SSCI 10种特殊教育期刊近10年文献计量分析. 李欢;杨赛男.比较教育研究,2016(11)

[53]智力障碍儿童语言康复研究计量与可视化分析. 周晓雯;李欢.现代特殊教育,2016(20)

[54]图片交换沟通系统对学前自闭症儿童主动沟通行为的干预研究. 李欢;杜泽星.中国特殊教育,2016(07)

[55]数学学习障碍研究述评. 周晓雯;李欢.绥化学院学报,2016(07)

[56]特殊教育领域“医教结合”研究述评. 杨赛男;李欢.绥化学院学报,2016(07)

[57]循证理念视域下听障儿童言语康复方法研究. 李欢;杨爱佳;李登钰;夏艺璇;欧阳梦婷;尹玉莲.中国特殊教育,2016(03)

[58]我国特殊教育均衡发展研究述评. 李欢;杨赛男.现代特殊教育,2016(02)

[59]特殊教育均衡发展指标体系研究. 李欢.教师教育学报,2015(04)

[60]本科师范生对特殊教育态度的调查研究——以西南大学为例. 张倩;李欢.毕节学院学报,2014(07)

[61]智力障碍儿童心理健康问题探究及解决对策. 王苗苗;李欢.中小学心理健康教育,2014(12)

[62]新时期特殊学生群体德育问题探析. 李欢.中国德育,2014(08)

[63]科普剧对小学生科学素养形成的意义. 李欢;吕丁.科普研究,2013(03)

[64]试论学前特殊儿童生态化支持保障体系的建构. 李欢;王苗苗;孟万金.中国特殊教育,2013(04)

[65]“非连续性文本”之于语文阅读教学:内涵、诉求、启示. 李欢.课程教学研究,2013(03)

[66]论教师课程自觉的内涵、阶段与路径. 李欢;范蔚.当代教育科学,2013(05)

[67]预设与生成共融:语文课堂追问教学的有效策略——例谈语文课堂教学的追问. 李欢.现代语文(学术综合版),2013(02)

[68]当前我国高等院校特殊教育专业人才培养现状分析及其启示. 王雁;李欢;莫春梅;张瑶.教师教育研究,2013(01)

[69]智力落后儿童语用能力研究述评. 李欢.中国特殊教育,2012(06)

[70]中国特殊教育学校教师队伍现状报告. 王雁;肖非;朱楠;魏寿洪;李欢.现代特殊教育,2011(10)

[71]我国高、中等院校特殊教育专业建设现状分析. 李欢.当代教育科学,2011(17)

[72]构音障碍评估研究述评. 李欢.中国特殊教育,2010(06)

[73]论特殊教育与构建和谐社会的关系. 李欢;肖非.中国特殊教育,2009(07)

资料来源：^[2]

[1]知觉动作训练对处理自闭症儿童刻板行为效果的个案研究. 李欢;张梦凡.中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第十届学术交流会,2014

[2]本科师范生对特殊教育态度的调查研究——以西南大学为例. 张倩;李朵;刘文彩;王瑞芳;邓曹顺;李欢.中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第十届学术交流会,2014

[3]FSC主题互动游戏对中度智力落后儿童语用障碍的干预研究. 李欢.中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第十届学术交流会,2014

[4]西南地区特殊教育学校办学条件差异研究. 李欢;韦志亮.中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第十届学术交流会,2014

资料来源：^[2]

[1]小学数学网课的有效教学策略研究. 李欢.西南大学,2020

资料来源：^[2]