融合教育

融合教育是中国普通高等学校本科专业，属于教育学类专业，修业年限为四年，授予教育学学士学位。^[1]

融合教育专业通过围绕融合教育理论展开，是继「回归主流」教育理念后的全新特殊教育理论，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的。培养具备将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内的教育教学能力，^[1]能胜任普通学校、资源中心（教室）、融合教育中心等各级各类教育机构教育教学、巡回指导、管理与研究等工作，能反思实践与沟通协作，具有终身学习与持续发展能力的“复合型”融合教育教师。^[3]该专业学生毕业可在教育行政管理部门、幼儿园、小学等工作^[2]

自20世纪90年代融合教育思潮兴起以来，越来越多的残疾学生进入普通学校就读，这需要普通学校教育工作者为应对班级学生多样性做好准备，逐渐向融合教育教师转型。2020年，中国教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》 明确提出，师范院校和综合性高校的师范专业应提升师范毕业生胜任随班就读工作的能力，各级教研部门应加强随班就读教师特殊教育专业能力建设。^[4]2021年2月20日，教育部发布《教育部关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》及《列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单（2021年）》，中国普通高等学校可开设新专业“融合教育”。^[5]

截至2023年5月，中国共有3所高校设置此专业。^[1][2]

作为教育学类专业下的一个专业，该类专业目标是培养学生具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和本专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力。^[6]培养具有先进的融合教育理念、高尚的师德，具备扎实的融合教育理论基础、较强的实践能力和创新精神，能在幼儿园、小学等各类教育机构中，从事融合教育教学实践、科研、管理等工作的德智体美劳全面发展的高素质、应用型、专业化的教师。^[2]

与教育学类的整体要求相同，根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》， 融合教育专业的学生，在知识要求上要求牢固掌握专业知识，如融合教育导论、行为矫正技术、儿童游戏理论等；在此基础上，学生能对国家各级各类教育政策和法规等知识有所了解，并掌握与本学科有关的前沿知识。^[2][6]

融合教育专业的课程体系属于教育学类大类本科专业的课程体系，包含通识教育课程、专业基础课程和专业方向课程三个部分。^[6]

课程类别项目通识教育课程思想政治理论课程、大学外语、计算机基础与应用、大学体育、文化素质教育课程、创业基础课程、就业创业指导课程等专业基础课程教育学原理、教育研究方法、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、普通心理学、教育心理学、发展心理学、现代教育技术、特殊教育概论等专业方向课程融合教育研究方法、学前融合教育学、融合教育导论、特殊教育导论、特殊儿童早期干预、特殊儿童家庭教育、行为矫正技术、特殊儿童语言行为方法、儿童游戏理论、儿童社会性发展、0-6岁儿童教育活动组织与实施、特殊儿童干预方法等

参考资料^[7][6][注1]

实践课程包括教育见习、教育实训、教育实习、教育考察、教育调查等。教育见习是学生在教师指导下，在教育机构进行的有关教育、教学、教研与管理工作的观摩和学习。教育实训是学生在教师指导下，在模拟实践中或模拟实验平台上进行的教育、教学、教研与管理的技能训练。教育实习是学生在教师指导下，在教育机构进行的教育、教学、教研与管理实践活动。教育考察是学生对特定教育区域或教育机构现状的实地勘察。教育调查是学生对教育、教学、教研和管理工作具体问题的实地调研。^[6]

融合教育专业的毕业写作一般采用论文形式进行，鼓励学生根据自身兴趣与特长，结合教育实践，在教师指导下规范地开展毕业论文（设计）工作。毕业论文（设计）选题与内容应符合该专业的培养目标，强调综合运用所学理论与专业知识。^[6]

融合教育专业本科专业毕业后，可以选择继续深造。可报考教育学专业（专业代码040100）、社会工作专业硕士研究生。^[2][3]

该专业毕业生可在教育行政管理部门、幼儿园、小学、特殊教育学校、融合教育资源中心、特殊教育培训机构等就业，^[2]或报考教育培训工作的公务员职位。^[8][注2]

依据《普通高等学校本科专业类教育质量国家标准》，融合教育专业的师资队伍要求与教育学类各专业要求相同。首先，设置该专业的院校应根据培养目标、培养规格等需要，建立结构合理、素质优良的师资队伍。专任教师不少于6人，师生比一般不高于1：18。专任教师队伍的学科背景需涵盖课程体系中所含知识领域、知识单元和知识点。30~55岁的专任教师不低于总数的2/3。具有高级职称的教师比例不低于总数的30%。此外应有一定数量来自基础教育学校或其他类教育机构的兼职教师。^[6]

本专业所在高校的基本办学条件，须达到教育部公布的指标要求。首先，需提供数量充足、功能完善的教学设施。其次，各高校应为教育学类各专业提供数量充足、种类齐全的纸质和电子图书资源，配备满足教学需要的电子资源数据库以及检索工具，为师生提供便捷的信息资源服务。应为教师和学生提供各专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等基本教学信息。应向学生推荐教材和必要的教学参考资料，鼓励教师使用高水平教材。如无正式出版教材，应提供符合教学大纲的课程讲义。应积极建设课程网站，提供较为丰富的网络教学资源。最后，各高校须有满足人才培养需要的相对稳定的实践教学条件。^[6]

地区开设院校湖北华中师范大学吉林长春人文学院山东青岛滨海学院重庆重庆第二师范学院

参考资料^[1][2][注3]

2023年软科中国大学专业排名学校共有3所，高校的专业排名依次为：^[9]

艾瑞深2024中国大学融合教育专业排名（研究型），A++档次的学校1所，A++的学校排名依次为：^[10]