国际经济与贸易

国际经济与贸易（International Economics and Trade）是中国普通高等学校的一个本科专业，属于经济与贸易类专业，基本修业年限为四年，授予经济学学士学位，专业代码020401。1998年，国际经济与贸易专业正式出现于《普通高等学校本科专业目录》中。^[3][4]

国际经济与贸易主要研究经济学原理、国际经济、国际贸易等方面的基本知识和技能，了解中国对外贸易和当代国际经济贸易的环境和发展现状，熟悉国际贸易规则、法律与惯例以及中国对外贸易的政策法规等。旨在培养适应经济全球化、信息化、现代化建设需要的，具有创新精神、应用能力和国际视野的复合型人才。该专业毕业学生可以从事对外贸易、贸易经济、市场营销、涉外谈判、进出口业务等岗位。^[3]

中华人民共和国成立初期，中国部分高校设置了国际贸易专业，为国家培养了从事外贸工作的专业人才。改革开放前，外贸在中国国民经济中所占比重较小，仅仅是作为国家对外创汇的手段，中国外贸人才的培养规模较小。国际经济与贸易专业是中国改革开放以来最活跃、最引人注目的经济类专业。^[5]

改革开放后，为适应中国经济的快速发展和对外开放的需要，国内高校陆续设置了国际经济、国际商务、工业外贸等专业，这些专业很快成为热门专业，为国家培养了大量外贸急需人才。^[5]

1998年，在中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中国际经济与贸易（020102）专业由国际经济（020106）、国际贸易（020113）、国际商务（020215W）和工业外贸（082204）四个专业合并而来。^[4]

2012年，中华人民共和国教育部发布了《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》，国际经济与贸易专业代码由020102调整为020401。^[6]

2020年2月，在中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，国际经济与贸易专业隶属于经济学、经济与贸易类，专业代码为：020401。^[7]

国际经济与贸易专业培养践行社会主义核心价值观，具有良好思想品质和道德修养、深厚的人文底蕴，掌握宽厚的国际经济、商务、法律、管理基础理论和专业技能，熟悉世界贸易组织及不同国家经贸法规和业务流程，能够正确认识和把握当代国际经济、贸易的运行机制和发展规律，通晓国际规则，能够熟练使用一门国际通用的外国语言并进行跨文化交流，能够熟练运用信息通信技术从事日常事务和涉外经济工作，具有广泛的知识面，对人文社会科学有广泛的涉猎，具有良好的沟通、应变、协调能力、创新能力、创业精神和强烈的责任意识，融知识、能力、素质全面协调发展，能在政府机构及企事业单位从事管理、实际业务、调研和宣传策划工作，能从事国际商务经营、管理和研究工作，成为适应中国现代化建设需要的、有理想、有抱负、具有全球视野和较为完备知识体系的国际化、复合型高素质专门人才。^[3]

本专业学生接受经济学理论和研究方法的系统训练，扎实掌握国际经济与贸易专业基础理论、基本知识和基本技能，接受国际经济与贸易专业的基本理论和实务操作的基本训练，具备优良的素质结构、能力结构和知识结构等。^[3]

国际经济与贸易专业课程体系包括理论教学和实践教学两大部分。理论教学包括思想政治理论课程、通识课程、专业基础课程和专业课程；实践教学包括实验（实训）、专业实习、社会实践和毕业论文。^[2]

国际经济与贸易专业培养方案总学分应控制在160学分左右，其中，实践教学累计学分不少于总学分的20%。鼓励精简课程，压缩学分，提高质量。^[2]

第一，思想政治理论课程。国际经济与贸易专业应全面实施思想政治理论课程方案，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。^[2]

第二，通识课程。国际经济与贸易专业应根据专业的特点和社会实际需要，设置一定数量的通识课程。通识课程包括大学语文与写作、外语、数学、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育、国防教育等必修课程，以及根据学校特色和条件设置的人文艺术、社会科学、自然科学等方面的选修课程。^[2]

第三，专业基础课程。国际经济与贸易专业基础课程包括政治经济学、微观经济学、宏观经济学、会计学、统计学、财政学、金融学、计量经济学、国际经济学、管理学等相关课程。各高校可根据自身专业建设定位与特色，合理安排上述课程的结构与课时。^[2]

第四，专业课程。各高校可根据自己的专业特点和条件设定专业必修与选修课程，所设课程应符合专业培养目标要求，体现专业特色。国际经济与贸易专业必修课程包括国际贸易学、国际贸易实务、国际结算、跨国公司经营与管理、世界经济、国际政治经济学、中国对外贸易、经济法、国际商法、市场营销、消费经济学、产业经济学、贸易经济学、物流学、服务贸易、期货市场学、电子商务、国际商务、商务谈判等，各高校根据专业要求应至少从中选择开设六门课程。各高校可以自主设置专业选修课程，专业选修课程应当与专业必修课程形成逻辑上的拓展和延续关系，并形成课程模块供学生选择性修读。^[2]

各高校应创造条件开设创新创业课程，鼓励有条件的高校开设全英文专业课程，鼓励有条件的高校开发跨学科、跨专业的新兴交叉课程，鼓励有条件的高校制定并实施国内（外）学生交换、学分互认，鼓励有条件的高校建立在线开放课程学习认证和学分认定制度，提倡高校间课程资源共享，充分利用网络资源为学生自主学习提供优质课程与便利条件。^[2]

第一，实验（实训）。各高校应根据专业教学的实际需要，独立设置实验（实训）课程或环节，利用实验室或实训基地开展教学活动。^[2]

第二，专业实习。各高校的培养方案应至少包含1次专业实习，时间累计不少于8周。实习过程应有完整的实习记录，实习后学生应提交实习报告。^[2]

第三，社会实践。各高校应根据培养目标组织社会实践。社会实践包括社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学和创新创业大赛等。社会实践时间累计应不少于4周。各高校应积极开展创业实践，丰富学生的创新创业体验，提升学生的创新精神和创业能力。^[2]

第四，毕业论文。国际经济与贸易专业毕业论文应体现学术性和实践性。遵守学术道德和学术规范，综合运用所学专业知识，在教师的指导下撰写毕业论文。毕业论文指导教师应由讲师及以上职称的专业教师担任，提倡聘请实务部门有关人员共同指导。毕业论文可采取学术论文、案例分析、调研报告和创业方案设计等形式。建立健全毕业论文质量保证体系，确保论文质量。^[2]

第一，教师数量。国际经济与贸易专业人才培养具有应用型、复合型、创新型的鲜明特点，为合理控制班级授课规模，确保教学质量，须保证有充足的教师资源，专业的专任教师一般不少于10人，生师比18:1仅为基本要求，提倡降低生师比。^[2]

第二，职称结构。教师队伍中具有教授职称的数量占专任教师总量的比重不低于10%；具有副教授及以上职称的数量占专任教师总量的比重不低于30%。^[2]

第三，学历、学缘结构。专任教师须经历研究生学历的系统教育，且具有硕士及以上学位，鼓励提高具有博士学位的专任教师比重。专任教师选聘时应注意学缘结构，鼓励教师来源多元化。^[2]

第一，教师专业背景。专任教师一般应具有5年以上本学科专业教育和研究背景，须通过岗前培训上岗。实务性和实践性较强的课程，其主讲教师应具有实务工作背景或实践经验，提倡定期去实务部门挂职锻炼。教师队伍中应有一定数量的教师具有海外学习经历，提倡定期选派专任教师去国内外名校进行访学或交流。^[2]

第二，教师水平要求。教师应具备高尚的师德，具有严谨的治学态度和科学创新精神，爱岗敬业；应掌握教育教学的基本原理和基本方法，熟悉教育心理学的基本知识和规律，并通过学习、研究与实践，不断提高教学能力和教学水平；应具备独立开展科学研究的能力，坚持教学与科研互动，将科研成果转化为教学内容；应积极开展并不断加强教学团队建设。^[2]

各高校应提供数量充足、种类齐全的国际经济与贸易专业纸质和电子图书资源，配备满足理论教学和实践教学需要的中外文电子资源数据库。^[2]

第一，教室和阅览室。教室数量应能满足教学和学生自习的需要，阅览室应保证学生拥有座位和足够的空间。^[2]

第二，实验室。实验室功能齐全，设备先进，充分满足教学要求。实验室应建立系统、完善的管理规范，安排专人进行管理，切实保证实验室设备正常运行。^[2]

第三，实习基地。各高校应拥有一定数量相对稳定的校外实习基地。实习基地应成为学校与有关方面长期合作和交流的有效平台，通过实习基地充分发挥该专业服务社会的功能，并通过实习基地对学生进行德、智、体、能等全方位的训练。^[2]

各高校应切实保障国际经济与贸易专业的教学经费投入。教学经费专指在专业教学各个环节发生的资源建设费用、教学运行费用与教学评估费用等。教学经费的使用应向教学一线倾斜，不得用于非教学用途各高校须合理确定教学经费的最低保障标准，并保障教学经费稳定增长。^[2]

质量保障的目标应符合中国经济社会发展对国际经济与贸易专业应用型、复合型、创新型人才的需求，应满足学生专业发展与个性发展的有机兼容，应有利于各高校的国际经济与贸易专业合理定位、突出特色、办出水平。^[2]

各高校应围绕质量保障目标要求，建立并完善有多元主体参与的质量管理运行体系。明确学校作为专业建设的责任主体地位，负责专业建设的总体规划、宏观指导和提供经费保障等；强化教学单位作为组织教学和管理教学的实施主体地位，贯彻落实学校制定的关于专业建设的基本要求，负责动态修订和完善师资保障、教学计划、教材建设等具体事宜，确保日常教学工作有序高效运行；切实发挥教师在教学中的主体作用，加强教学管理人员的岗位责任制度，做到有章可循、奖惩分明。^[2]

通过多元听课、教学督导、学生评教等途径，完善常态化的内部质量管理自我评价机制；主动加强与用人单位以及社会相关评估机构的联系，积极构建质量监督的外部评估制度化机制；建立顺畅的教学信息收集网络，完善教学质量反馈机制。^[2]

（一）完善课程建设

国际经济与贸易专业主干课程体系设置应以提升综合职业能力为目标。课程设置上，应将“国际贸易实务”“外贸单证业务”等课程作为国际经济与贸易专业的主干课程进行建设，对于这些课程，课时量要充分，教学要求是让学生全面掌握，以达到提高学生的职业能力的要求。^[8]

（二）加强校内外实训基地建设

通过建立国贸专业模拟实验室，购买相应的国际贸易模拟软件，为学生提供良好的模拟实训环境。综合运用学生所学的国际贸易实务、外贸单证业务、国际市场营销、外贸函电等专业知识，提升学生的谈判能力、英语运用能力、风险防范能力及单据制作能力。加强校外实训基地建设，最普遍的做法是实行校企合作。^[8]

（三）加强学生英语水平的培养力度

在课内，除讲授基本的大学英语之外，应适度增加英语听说课程的课时量，不定期地组织学生观看原版的英文影片，组织学生讨论剧情，提高学生学习英语的积极性和听说能力。在课外，成立英语社团，鼓励引导社团多组织英语比赛、英语游戏等活动，提高学生学习英语的积极性。^[8]

（四）实行“双证书”制度，提高学生的就业能力

针对国际经济与贸易专业，可以推荐学生考取报关员证书、报验员证书及外贸单证员证书等，教师可以在授课过程中加强与考证相关的内容的讲解。^[8]

（一）采用多样化教学管理方法

①探索混合式教学模式，整合“线上+线下”教学资源，制作内容夯实的课程课件，通过网络教学平台，添加短小精悍的教学视频，利用微课、慕课等平台传授专业基础知识，提高学生的自主学习积极性，达到参与学习全过程的效果。②一带一路”推进的过程中，紧跟跨境电商发展步伐，增加跨境电商平台实训室，整合、扩大现有跨境电商工作室规模。模拟实际外贸流程，将校内实训与技能比赛融入实践教学，通过开放性的训练与竞赛交流活动，实现“时代性+多元性+创新性”，提高学生多视角分析问题、全方位解决问题的能力，进而实现课程培育国际性创新综合人才的目标。③根据应用型人才的培养要求，加强校企深度合作，以“人才需求——联合培养——就业反馈——教育完善”的合作模式，代替原有的就业推荐模式，延伸校企合作链，提高理工科院校外贸类专业人才的应用能力，培养出符合“一带一路”背景下企业需求的新外贸人才，实现学校与企业共赢局面。^[9]

（二）充分利用校内外教师资源

①强化每一位教师的立德树人意识，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。②加大对中青年教师培养的力度，积极开展跨境电子商务师资培训。聘请企业专家开设跨境电子商务短训班，传授电子商务平台跨境贸易理论、知识、技能及教育方法；鼓励教师到机关、企事业单位进行社会实践或挂职锻炼。对有条件的教师，允许其进行社会兼职或创业实践，建立具有创新精神和创新能力的教学科研团队。③逐步建立新进教师的实践制度，要求新引进的教师具备数年的社会实践经历，并作为应用型师资的必备条件。加强与企业家的合作，充分吸收、利用社会创业资源，如财经类院校或院系，更可以聘请成功人士、企业家、职业经理、投资专家、管理专家担任学校兼职教授，或不定期地到学校进行演讲、开办讲座，使国际贸易专业师资队伍多元化。^[9]

（一）明确专业定位，适应跨境电商发展特色

以社会和企业对新型外贸人才需求为导向，对该专业人才培养模式及培养目标进行调整，以培养具有实践能力和创新创业能力的高素质的新型外贸人才为目标，增设跨境电商理论与实务、跨境电商实训、网络营销等与跨境电商相关的理论及操作课程，体现出以跨境电商技能操作和素质培养为核心的教育特色。^[10]

（二）优化课程体系，构建跨境电商教学模块

对跨境电商涉及的理论课程、实践课程及实训课程进行合理规划，形成跨境电商方向的特色课程体系。增加国际贸易、跨境电商理论与实务、国际市场营销（网络营销）等跨境电商方向核心课程的比重，开设地域特色的小语种，同时强化学生的英语听说读写能力。除理论教学外，加大实验实训课程的比重，购置高仿真的教学软件。^[10]

（三）搭建实践教学平台，培养高端跨境电商人才

高校国贸专业应搭建科学有效的实践教学平台，将跨境电商实务类课程纳入专业课程体系中。注重校内实训实践基地建设，加强校企合作建立校外实践基地。^[10]

（四）加强师资队伍建设，打造“双师型”教学团队

打造具有跨境电商实操经验的“双师型”教学团队。高校应制定跨境电商师资培养计划，采取“走出去”和“引进来”相结合的模式。“走出去”模式是选派中青年授课教师到跨境电商企业挂职锻炼和加大跨境电商方向教师培训力度。“引进来”模式注重引进跨境电商行业专家、企业骨干及业务精英加入国际贸易专业兼职教师队伍，可以采取专题讲座、微课、指导毕业论文、技能竞赛等灵活的指导方式传授学生实践知识，激发学生对跨境电商的就业或创业积极性。^[10]

（五）拓展学科竞赛，实施“以赛促学”教学模式

为大学生搭建创新创业平台，实施“以赛促学”全新教学模式。积极组织学生参加跨境电商技能竞赛、创新创业大赛。采用真实的电商平台账户操作，给学生提供学习和锻炼的机会，让学生以团队为基础建立跨境电商，激发学生的创新精神和实践能力，促进跨境电商人才培养内涵建设的全面提升。^[10]

该专业毕业生可选择应用经济学、金融学、西方经济学、产业经济学、管理学（如工商管理）、国际贸易学、国际商务及相关专业考研方向继续攻读硕士、博士学位。^[3]

该专业毕业学生可以在涉外贸易类企业从事对外贸易、贸易经济、市场营销、涉外谈判、进出口业务。^[3]

随着跨境电商的发展，2021年是中国跨境电商元年，国际经济与贸易专业毕业生在2021年薪资超过全国平均水平。毕业生专业对口率、高质量就业率呈逐年上升态势，学生毕业后可以在外贸企业、跨境电商企业、跨境物流企业、跨境电商创业以及金融机构等从事产品营销、平台运营、商务谈判、文案策划以及项目经理、基金经理以及证券分析师、股权融资等工作。^[11]

地区开设院校北京北京大学中国人民大学北京工业大学北京航空航天大学北京理工大学北京科技大学北方工业大学北京化工大学北京工商大学北京服装学院对外经济贸易大学北京物资学院北京邮电大学北京石油化工学院首都经济贸易大学外交学院中国农业大学北京农学院国际关系学院中央民族大学北京林业大学北京师范大学北京信息科技大学中国社会科学院大学首都师范大学北京外国语大学中国石油大学(北京)北京联合大学北京第二外国语学院北京语言大学北京城市学院北京工商大学嘉华学院中国传媒大学中央财经大学北京工业大学耿丹学院-天津南开大学天津科技大学河北工业大学河北石油职业技术大学天津工业大学天津农学院天津外国语大学滨海外事学院天津商业大学宝德学院天津师范大学天津外国语大学南开大学滨海学院天津师范大学津沽学院天津商业大学天津财经大学北京科技大学天津学院天津财经大学珠江学院河北河北大学河北工程大学华北科技学院河北金融学院北华航天工业学院河北经贸大学河北工程技术学院河北大学工商学院河北地质大学华北理工大学华北理工大学轻工学院河北工业职业技术大学河北科技大学河北农业大学河北师范大学汇华学院河北经贸大学经济管理学院河北师范大学廊坊师范学院河北工程大学科信学院燕山大学里仁学院衡水学院邢台学院石家庄铁道大学四方学院河北地质大学华信学院石家庄铁道大学燕山大学河北农业大学现代科技学院保定理工学院河北科技师范学院唐山学院燕京理工学院河北东方学院山西山西大学太原科技大学山西工程科技职业大学山西工学院中北大学太原理工大学晋中信息学院山西晋中理工学院山西农业大学山西财经大学山西财经大学华商学院太原工业学院内蒙古内蒙古大学内蒙古科技大学内蒙古工业大学内蒙古民族大学内蒙古财经大学呼伦贝尔学院--辽宁辽宁大学大连理工大学大连外国语大学东北财经大学沈阳工业大学沈阳航空航天大学辽宁对外经贸学院沈阳大学沈阳理工大学东北大学大连大学辽东学院辽宁科技大学辽宁工程技术大学大连民族大学沈阳航空航天大学北方科技学院辽宁石油化工大学沈阳化工大学沈阳工学院大连工业大学艺术与信息工程学院大连海事大学大连工业大学辽宁理工学院大连财经学院辽宁工业大学沈阳农业大学沈阳城市学院辽宁科技大学信息技术学院沈阳药科大学沈阳师范大学沈阳科技学院辽宁财贸学院吉林吉林大学延边大学吉林财经大学吉林外国语大学长春理工大学东北电力大学吉林工商学院吉林农业科技学院长春工业大学吉林化工学院长春大学长春光华学院东北师范大学北华大学长春工业大学人文信息学院长春电子科技学院吉林师范大学吉林工程技术师范学院长春财经学院长春科技学院长春大学旅游学院长春人文学院--黑龙江黑龙江大学哈尔滨工业大学哈尔滨商业大学哈尔滨金融学院哈尔滨理工大学哈尔滨工程大学黑龙江东方学院黑龙江工程学院黑龙江科技大学东北石油大学黑龙江外国语学院黑龙江财经学院佳木斯大学黑龙江八一农垦大学哈尔滨石油学院黑龙江工商学院东北农业大学东北林业大学哈尔滨远东理工学院哈尔滨剑桥学院齐齐哈尔大学牡丹江师范学院哈尔滨广厦学院哈尔滨华德学院黑河学院---上海复旦大学同济大学上海财经大学上海对外经贸大学上海交通大学华东理工大学华东政法大学上海大学上海理工大学上海海事大学上海工程技术大学上海立信会计金融学院东华大学上海电力大学上海电机学院上海杉达学院上海应用技术大学上海海洋大学上海政法学院上海商学院华东师范大学上海外国语大学上海建桥学院上海外国语大学贤达经济人文学院江苏南京大学苏州大学扬州大学三江学院东南大学南京航空航天大学南京工程学院南京审计大学南京理工大学中国矿业大学南京晓庄学院江苏理工学院南京工业大学常州大学江苏海洋大学东南大学成贤学院南京邮电大学河海大学无锡太湖学院中国矿业大学徐海学院江南大学南京林业大学南京大学金陵学院南京理工大学紫金学院江苏大学南京信息工程大学南京航空航天大学金城学院南京理工大学泰州科技学院南通大学盐城工学院南京师范大学泰州学院南京工业大学浦江学院南京农业大学南京中医药大学南京师范大学中北学院南京中医药大学翰林学院中国药科大学南京师范大学无锡学院苏州城市学院江苏师范大学淮阴师范学院苏州大学应用技术学院江苏大学京江学院盐城师范学院南京财经大学扬州大学广陵学院江苏师范大学科文学院金陵科技学院淮阴工学院南京财经大学红山学院常州大学怀德学院徐州工程学院常州工学院南通大学杏林学院-浙江浙江大学杭州电子科技大学浙大城市学院浙大宁波理工学院浙江工业大学浙江理工大学浙江工业大学之江学院浙江师范大学行知学院浙江农林大学浙江师范大学宁波大学科学技术学院杭州电子科技大学信息工程学院湖州师范学院绍兴文理学院浙江理工大学科技与艺术学院浙江农林大学暨阳学院台州学院温州大学湖州学院绍兴文理学院元培学院丽水学院浙江工商大学温州理工学院浙江工商大学杭州商学院嘉兴学院中国计量大学嘉兴南湖学院中国计量大学现代科技学院浙江万里学院浙江科技学院浙江财经大学东方学院温州商学院宁波工程学院浙江财经大学同济大学浙江学院上海财经大学浙江学院宁波大学浙江树人学院浙江外国语学院宁波诺丁汉大学浙江越秀外国语学院宁波财经学院温州肯恩大学-安徽安徽大学合肥工业大学安徽科技学院安徽三联学院安徽工业大学安徽工程大学合肥学院池州学院安徽农业大学安徽中医药大学安徽新华学院安徽文达信息工程学院安庆师范大学淮北师范大学皖江工学院安徽外国语学院黄山学院皖西学院蚌埠工商学院安徽大学江淮学院滁州学院安徽财经大学安徽信息工程学院马鞍山学院宿州学院巢湖学院合肥经济学院合肥师范学院淮南师范学院铜陵学院--福建厦门大学华侨大学厦门华厦学院闽南理工学院福州大学福建工程学院闽南科技学院福州工商学院福建农林大学集美大学厦门工学院阳光学院福建师范大学闽江学院厦门大学嘉庚学院福州大学至诚学院武夷学院泉州师范学院集美大学诚毅学院福建师范大学协和学院闽南师范大学龙岩学院福州外语外贸学院福建江夏学院福建商学院仰恩大学福州理工学院福建农林大学金山学院福建技术师范学院---江西南昌大学华东交通大学南昌工程学院九江学院东华理工大学江西理工大学南昌理工学院江西服装学院景德镇陶瓷大学江西农业大学南昌工学院南昌大学科学技术学院江西师范大学上饶师范学院南昌大学共青学院南昌交通学院宜春学院赣南师范大学赣东学院赣南科技学院井冈山大学江西财经大学景德镇艺术职业大学江西农业大学南昌商学院江西科技学院江西科技师范大学江西师范大学科学技术学院赣南师范大学科技学院南昌应用技术师范学院江西财经大学现代经济管理学院--山东山东大学中国海洋大学青岛大学烟台大学山东科技大学中国石油大学(华东)潍坊学院山东工商学院青岛科技大学济南大学山东女子学院青岛黄海学院青岛理工大学齐鲁工业大学烟台理工学院青岛城市学院山东理工大学山东农业大学山东财经大学燕山学院泰山科技学院青岛农业大学山东师范大学青岛农业大学海都学院山东财经大学东方学院聊城大学德州学院潍坊理工学院济南大学泉城学院鲁东大学临沂大学山东政法学院山东青年政治学院泰山学院山东财经大学山东管理学院哈尔滨工业大学(威海)齐鲁医药学院青岛滨海学院山东大学（威海）-河南华北水利水电大学郑州大学郑州航空工业管理学院黄淮学院河南理工大学郑州轻工业大学平顶山学院洛阳理工学院河南工业大学河南科技大学新乡学院安阳工学院中原工学院河南农业大学河南工程学院河南财政金融学院河南科技学院河南牧业经济学院南阳理工学院黄河科技学院河南中医药大学河南大学郑州科技学院郑州工业应用技术学院河南师范大学信阳师范学院郑州财经学院河南开封科技传媒学院周口师范学院安阳师范学院中原科技学院安阳学院南阳师范学院洛阳师范学院河南科技学院新科学院郑州工商学院商丘师范学院河南财经政法大学郑州经贸学院商丘学院郑州商学院郑州升达经贸管理学院--湖北武汉大学华中科技大学武汉东湖学院汉口学院武汉科技大学长江大学武昌首义学院武昌理工学院武汉工程大学中国地质大学(武汉)武汉晴川学院湖北大学知行学院武汉纺织大学武汉轻工大学武汉城市学院三峡大学科技学院武汉理工大学湖北工业大学武汉文理学院湖北工业大学工程技术学院华中农业大学华中师范大学武汉工程大学邮电与信息工程学院武汉纺织大学外经贸学院湖北大学湖北师范大学武昌工学院武汉工商学院黄冈师范学院湖北民族大学长江大学文理学院湖北商贸学院湖北文理学院中南财经政法大学湖北汽车工业学院科技学院湖北经济学院法商学院中南民族大学湖北汽车工业学院湖北文理学院理工学院文华学院湖北理工学院江汉大学武汉学院武汉工程科技学院三峡大学湖北经济学院武汉华夏理工学院武汉设计工程学院湖北第二师范学院---湖南湘潭大学吉首大学湖南财政经济学院湖南工业大学湖南大学中南大学湖南女子学院湖南第一师范学院湖南科技大学长沙理工大学湖南涉外经济学院湘潭大学兴湘学院湖南农业大学中南林业科技大学湖南工业大学科技学院湖南科技大学潇湘学院湖南师范大学湖南理工学院南华大学船山学院湘潭理工学院湘南学院衡阳师范学院湖南师范大学树达学院湖南农业大学东方科技学院邵阳学院怀化学院中南林业科技大学涉外学院湖南文理学院芙蓉学院湖南文理学院湖南科技学院湖南理工学院南湖学院衡阳师范学院南岳学院湖南工商大学南华大学湖南工程学院应用技术学院吉首大学张家界学院湖南工程学院湖南工学院长沙理工大学城南学院湖南信息学院湖南交通工程学院---广东中山大学暨南大学广东石油化工学院东莞理工学院汕头大学华南理工大学广东工业大学广东外语外贸大学华南农业大学广东海洋大学佛山科学技术学院广东培正学院广东医科大学广州中医药大学广州城市理工学院广州软件学院广东药科大学华南师范大学广州南方学院广东外语外贸大学南国商学院韶关学院惠州学院广州华商学院湛江科技学院岭南师范学院肇庆学院华南农业大学珠江学院广州理工学院嘉应学院广东技术师范大学北京师范大学珠海分校广州华立学院深圳大学广东财经大学广州应用科技学院广州商学院广东白云学院广州大学北京理工大学珠海学院珠海科技学院仲恺农业工程学院五邑大学广州工商学院广州新华学院广东金融学院电子科技大学中山学院广东科技学院广东理工学院东莞理工学院城市学院---广西广西大学广西科技大学北部湾大学桂林旅游学院桂林电子科技大学桂林理工大学贺州学院广西大学行健文理学院南宁师范大学广西民族师范学院广西民族大学相思湖学院广西师范大学漓江学院广西民族大学百色学院南宁师范大学师园学院桂林电子科技大学信息科技学院梧州学院广西财经学院桂林理工大学博文管理学院广西外国语学院北京航空航天大学北海学院---海南海南大学海南师范大学海口经济学院三亚学院重庆重庆大学重庆交通大学重庆理工大学重庆工商大学西南大学重庆三峡学院重庆城市科技学院重庆外语外事学院长江师范学院四川外国语大学重庆对外经贸学院重庆财经学院西南政法大学重庆科技学院--四川四川大学西南交通大学西南财经大学西南民族大学西南石油大学成都理工大学成都大学攀枝花学院西南科技大学成都信息工程大学吉利学院电子科技大学成都学院四川轻化工大学西华大学成都理工大学工程技术学院四川传媒学院四川农业大学西昌学院成都文理学院四川外国语大学成都学院四川师范大学西华师范大学四川工业科技学院四川大学锦城学院宜宾学院乐山师范学院西南财经大学天府学院四川大学锦江学院贵州贵州大学贵州财经大学贵州商学院贵州财经大学商务学院贵阳学院贵州大学明德学院贵州大学科技学院-云南云南大学昆明理工大学云南大学滇池学院丽江文化旅游学院云南师范大学红河学院昆明城市学院昆明文理学院云南财经大学云南民族大学昆明理工大学津桥学院-玉溪师范学院昆明学院--西藏西藏民族大学---陕西西北大学西安交通大学西安培华学院西安财经大学西北工业大学西安理工大学西安邮电大学西安欧亚学院西安工业大学西安建筑科技大学西安外事学院西安翻译学院西安石油大学陕西科技大学西京学院西安思源学院西安工程大学长安大学陕西国际商贸学院西安交通大学城市学院西北农林科技大学陕西理工大学西北大学现代学院西安建筑科技大学华清学院西安外国语大学西北政法大学西安财经大学行知学院陕西科技大学镐京学院西安工商学院西安明德理工学院--甘肃兰州理工大学兰州交通大学甘肃政法大学兰州工商学院甘肃中医药大学西北师范大学兰州财经大学长青学院兰州博文科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参考资料^[1][注1]

2025年软科中国大学国际经济与贸易专业排名评级A+的学校共有14所，评级为A的学校共有58所，其中A+专业排名依次为：^[12]

中国科教评价网2025-2026年国际经济与贸易专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校6所，等级5★的学校26所，其中等级5★+学校排名依次为：^[13]