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《四小天鹅舞曲》（英文名：Dance Of The Little Swans，别名：《小天鹅舞曲》），出自彼得·伊里奇·柴可夫斯基作曲的四幕芭蕾舞剧《天鹅湖》的第二幕。[1][2][3][4]该曲轻松活泼，节奏干净利落，旋律质朴动人，形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景。[5]
《四小天鹅舞曲》为4/4拍，重升f小调，中庸的快板，采用单三部曲式结构。[6][7]1875年5月，35岁的柴可夫斯基正在莫斯科音乐学院任教时接受了莫斯科国家剧院的委托为《天鹅湖》作曲，于1876年创作完成。1877年2月，《天鹅湖》首演失败后，直至1895年，舞剧编导彼季帕与助手伊万诺夫对《天鹅湖》进行重新构思与设计排练，将其搬上彼得堡舞台，该剧才大获成功，其中的《四小天鹅舞曲》轻快活泼的音乐也因此广为流传。[8][2][9][10]
2022年2月4日，《四小天鹅舞曲》入选2022年北京冬奥会开幕式入场古典音乐BGM曲目单。[5]
舞剧背景
《天鹅湖》故事取材于民间故事，即恶魔把美丽的少女变作天鹅，但爱情和正义的力量最终战胜邪恶。最初《天鹅湖》拥有两个不同的结局，通常是混合上演：第一个版本里王子被幻象所惑，最后与奥杰塔公主双双逝去；但在著名的圣彼得堡版本里，尽管结尾音乐悲戚，却是个爱情战胜邪恶的大团圆结局。[1]
作者背景
彼得·伊里奇·柴可夫斯基是俄国音乐家，1840年5月7日出生于乌拉尔的一个贵族家庭，父亲是矿业工程师。他十岁进入法律学校读书，1859-1862年在俄国司法部任职，同时勤奋学习音乐并尝试作曲，还成为新成立的彼得堡音乐学院首届音乐学生。1862年，柴可夫斯基辞去官职，全身心投入音乐事业。1866年，应鲁宾斯坦邀请，柴可夫斯基前往刚成立的莫斯科音乐学院任教，任教时长长达十一年。在此期间，他开启了自己创作的第一个时期，写下诸多早期作品。1875年5月，35岁的柴可夫斯基，接受了莫斯科国家剧院的委托，为舞剧《天鹅湖》进行作曲。[2][9]
乐曲结构
《四小天鹅舞曲》为4/4拍，重升f小调，中庸的快板，采用单三部曲式结构。乐曲开头由大管吹奏出八分音符构成的活泼跳跃的伴奏音型。一小节后，双簧管首先以二重奏的形式奏出轻快的乐句，接着长笛在高八度上进行重复。在长音部分，第二小提琴和中提琴使用十六分音符几次穿插在乐句结尾的长音上。之后，第一小提琴接过主旋律，4小节后，长笛在高音区加入助奏。反复一次后，再现开始时的曲调。最后是短小的尾奏，乐曲在两个强音和弦上结束。[6][7]
创作轶事
柴可夫斯基幼年时，《吉赛尔》已被誉为浪漫舞剧的最高杰作，当他打算从事舞剧音乐创作后，他就决心要写出比它更好的作品。1875年5月，35岁的柴可夫斯基正在莫斯科音乐学院任教时就接受了莫斯科国家剧院的委托为《天鹅湖》作曲，于1876年创作完成。1877年2月，《天鹅湖》迎来首演，却以失败告终。柴可夫斯基并未灰心，他将失败归咎于自己音乐创作不够理想。实际上，首演失败主要是原舞蹈编导创作平庸以及乐队演奏等方面存在问题。直至1895年，舞剧编导彼季帕与助手伊万诺夫对《天鹅湖》进行重新构思与设计排练，将其搬上彼得堡舞台，该剧才大获成功，自此成为世界芭蕾舞经典名著。其中，《四小天鹅舞曲》轻快活泼的音乐更是广为流传。[8][2][9][10]
作品赏析
《四小天鹅舞曲》整首乐曲轻快活泼，节奏鲜明，采用三步曲式，经过管弦乐队的演奏，可以较为明显地听出管乐和弦乐分别演奏的乐句。音乐恰如其分地表现了四只小天鹅活泼的性格，用八分音符奏出欢快跳跃的伴奏音型与以二重奏形式奏出的轻快乐句，与四只小天鹅整齐一致的舞姿完美协调，生动形象地刻画了小天鹅活泼可爱的艺术形象，描绘出小天鹅在湖畔嬉游的快乐情景以及质朴诗意的田园画面，使音乐与舞蹈自然融为一体。[11]
作品运用
译制片《列宁在1918》中曾出现过《四小天鹅舞曲》。[1]2022年2月4日，《四小天鹅舞曲》入选2022年北京冬奥会开幕式入场古典音乐BGM曲目单。[5]
情感态度与价值观
通过欣赏《四小天鹅舞曲》，感受音乐轻快活泼的情绪，理解音乐形象，提高学习音乐的兴趣。[10]
过程与方法
通过模仿、体验、表现和对比等学习方法的运用，使学生深入浅出地理解乐曲，提高音乐素养。[10]
知识与技能
了解乐曲《四小天鹅舞曲》的表现形式，作品的结构、意境，初步体会舞曲的特点。[10]
教学分析
管弦乐《四小天鹅舞曲》是俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕里的一段舞曲。作品完成于1876年，它描述了王子和公主互相表白后，四只小天鹅跳的一段欢乐舞蹈的伴奏音乐。[10]
根据二年级学生活泼好动、爱模仿、以具象性思维为主的认知规律来设计教学活动。课堂以学生感兴趣的动画图片拉开幕幕，充分调动了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，活跃课堂气氛；接着以模仿节奏引出“天鹅”作为主题情境和主线，以学生为主体，以音乐审美为核心，教学活动环环相扣，让学生在看、听、奏、演的过程中感受音乐并表现音乐，体验音乐带来的快乐。[10]
教学重点
感受音乐轻快活泼的情绪。[10]
教学难点
能熟悉与表现《四小天鹅舞曲》，丰富音乐之情感。[10]
教学课时
1课时。[10]
教学准备
教学过程
教学环节教师活动学生活动（课件和微课截图）设计意图前奏激趣导入。欣赏《四小天鹅舞曲》。静静聆听老师演奏《四小天鹅舞曲》，说出乐曲带给自己的情绪和感受。让学生对乐曲有个初步完整的音乐形象，体验舞曲的特点。第一乐段欣赏乐曲，获得感知。（1）图形谱引入，初步认识全曲。（2）第一部分A主题。①画旋律线。②体验手指舞。仔细观察，随着音乐的进行，旋律线有了什么变化？思考：当音乐出现的时候发生了什么变化？观察：视频中用什么动作表示小天鹅跳跃？抓住孩子们好动的心理特征，以生动有趣的图形谱展现，再次润物无声地感受与体验乐曲的情绪。体验与感知小天鹅活泼可爱的音乐形象及音乐的跳跃性所带来的身心愉悦感。提升学生对音乐学习的审美感知核心素养。第二乐段（1）第二部分B主题。①对比聆听。②画“天鹅图形谱”。③尝试创编舞蹈。对比聆听。画“天鹅图形谱”。尝试创编舞蹈。通过对比聆听和画图形谱，激起学生的审美渴望，以美感人、以美育人，提升对音乐的审美能力。通过动作演绎赏析小天鹅可爱的音乐形象，进一步体会舞曲的特点，并从中感受美、表现美。三乐段（1）作曲家简介，欣赏芭蕾舞剧《四小天鹅舞曲》。（2）第三部分A'主题的再现。（3）完整表现乐曲。①指尖舞。②画旋律线，创编舞蹈。③合作舞蹈。很专注地投入欣赏。欣赏第三部分A'主题的再现。完整表现乐曲。①指尖舞。②画旋律线，创编舞蹈。③合作舞蹈。充满好奇心地欣赏《四小天鹅舞曲》，激起学生的审美渴望，提升对音乐学习的审美感知能力。通过对比与赏析，加深学生对乐曲主旋律的印象，提高学生对音乐的鉴赏能力。回归主题既是对本课学习的一个反馈和检验，也是学生此时所积累的厚重的音乐情感，更是在环环相扣的音乐情感中“感受—理解—升华”过程之后的必然结果。因此，学生参与音乐体验的兴趣浓厚，并在表演中感受愉快的氛围和成功的喜悦。变奏（拓展部分）（1）欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》。（2）认识与模仿乐器。深入欣赏，简单了解大管、小提琴、长笛等不同的演奏形式，并说说感受。模拟演奏，加深音乐印象，初步了解管弦乐。拓展丰富，再次整体感受音乐，提升对音乐的感知力。模拟演奏，隐性地深化了对《四小天鹅舞曲》作品的情感，把学生的审美情感推向高潮。尾声（结束部分）小结。师：同学们表现太出色、太精彩了！今天我们走进了舞曲的音乐世界中，享受了《四小天鹅舞曲》的美好和快乐！让我们带上这份快乐与收获走出音乐课堂，和你的家人、朋友一起分享吧！同学们，再见！在音乐中用小天鹅的舞蹈动作走出教室。主题升华与延伸。前后贯穿，首尾呼应。师生富于激情的演绎和教师完整的结束语为这节课画上了圆满的句号。
参考资料：[10]
教学反思
该课的重点是如何把以人为本的理念渗透在音乐教学中，根据不同层次学生的不同需要，将教学内容进行了多种比例的搭配组合，以生动活泼的教学手段帮助学生感受音乐、获得自信。课堂上，教师不是直白地“教”，而是智慧的引导者、平等的合作者；学生也不是沉闷地“学”，而是主动参与者、积极探究者、音乐的享受者。[10]
在整个教学过程中，教师以一个合作伙伴的角色促进师生互动，增进师生情感。在生动活泼的音乐体验活动中引导学生参与音乐、实践音乐、体验音乐和表现音乐，进而感受到学习音乐的快乐，提升对音乐的感知力、表现力和创造力。[10]
不过，教学有法，确无定法。关于该课还有待去思考和探索以下几点：音乐课堂应怎样才能把预设和生成有机结合，以学导教，引导生成的过程；如何在音乐课堂上加强学生之间配合的默契；用怎样的方式激发学生表现的欲望；促进学生艺术修养的逐步提高，形成自觉求知的良性循环。[10]
相关演出
作品评价
从音乐角度说，《四小天鹅舞曲》这首舞曲轻松活泼，节奏干净利落，质朴动人的旋律富于田园诗意。（中央人民广播电视台经典音乐广播评）[1]
相关事件
参考资料 13
- 古典｜柴可夫斯基《四小天鹅舞曲》 — 微信公众号
- 参考 2
- 参考 3
- Swan Lake: "Dance Of The Little Swans" — 网易云音乐
- 北京冬奥会开幕仪式 入场古典音乐BGM曲目单 — 搜狐网
- 参考 6
- 参考 7
- 参考 8
- 参考 9
- 参考 10
- 参考 11
- 聆听舞剧音乐巅峰之作，《永不消逝的电波》室内乐版首登“上海之春” — 上观
- 《有你的时光里》追剧团:蒋梦婕现场“乘风破浪”跳四小天鹅，马伯骞看完惊呆了，直呼你是真的会跳的!