哲学的追问

本书分为四部分。分别阐述了作者对哲学和哲学教育的理念的独特看法，分析了我国哲学教育的危机与出路。对备受西方哲学家关注的“进步”概念、“启蒙”概念、“后现代”概念、“文化”概念、“死亡”概念等进行了深入的分析，提出了概念“清淤”方法的新思路。

《哲学的追问：哲学概念清淤录之一》作者以索隐探微的方式将概念的清淤与现实的思考结合起来。第一部分追溯了“文化”、“进步”、“启蒙”、“后现代”、“记号”、“符号”、“死亡”等概念的历史，梳理了它们在历史上的不同意义，阐述了《哲学的追问：哲学概念清淤录之一》作者的独特见解。第二部分则分析了“文本”、“间距化”、“隐喻”、“解释”等概念在诠释学中的地位，探讨了哲学与修辞学、诠释学的相关性，指出了利科、爱尔兰根学派、德里达和列维纳斯等人在此领域的贡献。第三部分通过对杜威的“教育”、“科学”、“道德自我”、“道德情境”、“道德判断”和“身体”概念的讨论，发掘了杜威哲学的价值。

导论：哲学教育与哲学定位

第一部分概念的展开

第一章“文化”释义的可能性

第二章“进步”概念的哲学重审

第三章“启蒙”概念及其张力

第四章“后现代”概念的哲学诠释

第五章“自我”概念的奠基

第六章“记号”、“符号”及其效力

第七章“死亡”概念的两种理解

第二部分诠释学初论

第一章文本、间距化与解释的可能性

第二章世俗化与科学的诠释学因素

第三章隐喻诠释学：修辞学与哲学的联姻

第四章隐喻：翻译与诠释

第五章同名异释：德里达与列维纳斯的互动

第三部分实用主义再探

第一章杜威教育哲学的当代意义

第二章杜威眼中的科学对精神生活的意义

第三章道德自我、道德情境与道德判断

第四章身体与经验的多样性

后记^[1]