储朝晖

中国教育科学研究院研究员

储朝晖

储朝晖,男,1964年出生,安徽岳西人,南京师范大学教育管理专业教育硕士,北京师范大学中国教育史专业博士。中国教育科学研究院研究员,中国陶行知研究会副秘书长,中央教育科学研究所研究员,中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长,中国地方教育史志研究会副会长,《教育史研究》副主编。[0][3][2]1981年,储朝晖受陶行知教育思想影响确立“以教育为职业、以研究为生命、将教育办得更好”的人生目标。1983年开始教育与社会田野调查。1985年分配至安徽省陶行知纪念馆专职从事研究工作,依据陶行知教育思想倡导农科教结合,1988年国务院发文在全国推广。1988年参加安徽教育学院举办的首届陶行知教育思想研讨班。2001年起,在中央教育科学研究所工作,曾先后在教育部人事司、办公厅、规划司从事调查与专题研究工作。2004年获北师大中国教育史专业教育学博士学位。[1]2013年8月,当选中华教育改进社理事长。[4]2015年11月,当选第三方教育评价机构联谊会主席。[5]次年,储朝晖当选中国高等教育学会大学文化分会学术委员会委员。[6]2017年,担任《教育史研究》编委会,副主任。[7]

储朝晖,男,1964年出生,安徽岳西人,南京师范大学教育管理专业教育硕士,北京师范大学中国教育史专业博士。中国教育科学研究院研究员,中国陶行知研究会副秘书长,中央教育科学研究所研究员,中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长,中国地方教育史志研究会副会长,《教育史研究》副主编。[1][4][3]

1981年,储朝晖受陶行知教育思想影响确立“以教育为职业、以研究为生命、将教育办得更好”的人生目标。1983年开始教育与社会田野调查。1985年分配至安徽省陶行知纪念馆专职从事研究工作,依据陶行知教育思想倡导农科教结合,1988年国务院发文在全国推广。1988年参加安徽教育学院举办的首届陶行知教育思想研讨班。2001年起,在中央教育科学研究所工作,曾先后在教育部人事司、办公厅、规划司从事调查与专题研究工作。2004年获北师大中国教育史专业教育学博士学位。[2]2013年8月,当选中华教育改进社理事长。[5]2015年11月,当选第三方教育评价机构联谊会主席。[6]次年,储朝晖当选中国高等教育学会大学文化分会学术委员会委员。[7]2017年,担任《教育史研究》编委会,副主任。[8]

储朝晖先后发表论文180余篇,评论200余篇;出版专著:《中国大学精神的历史与省思》获第四届全国教育科研成果二等奖。他主编的《20世纪中国教育家画传》丛书14册及《中国现代教育社团史》丛书30册分别获第四届全国教育科学成果二等奖,第五届全国教育科学成果三等奖和第六届全国教育科学成果三等奖。[3]

早期经历

储朝晖1964年出生于安徽岳西,1981年,储朝晖考入徽州师专物理系,同年冬开始对陶行知教育思想产生兴趣。[1]受陶行知教育思想影响确立“以教育为职业、以研究为生命、将教育办得更好”的人生目标。1983年开始教育与社会田野调查。[2]

1983年初,储朝晖对屯溪周边的近二十家工厂的人力资源状况进行调查,发现工人文化低的问题突出。这一年暑假他组织同学去办了两处工人文化补习班。次年年,储朝晖发起成立徽州师专教育科学研究协会,与一些志趣相投的同学自发组织起来,定时在一起讨论教育教学问题,开展7个县的教育与社会调查。1984年暑假他走遍太平、黟县、石台的每个公社,并写出调查报告。[2]1985年毕业于徽州师范专科学院物理系(现黄山学院信息工程学院)。[9]

1985年,储朝晖毕业后分配至安徽省陶行知纪念馆专职从事研究工作,[2]曾任中学高级教师、歙县陶行知研究会副秘书长、副会长、县政协九、十届委员、《陶行知全集》11-12卷编委。[9]储朝晖运用陶行知思想结合在徽州等地的实验,提出农科教结合。1988年,时任农业部长何康到徽州考察后认为很有价值,打报告给国务院在全国推广,国务院及各省相继成立农科教统筹办公室推行农科教统筹,取得显著成效。同年,储朝晖参加安徽教育学院举办的首届陶行知教育思想研讨班。1988年11月,储朝晖第一次就教育问题接受北京人民广播电台采访。[2]

工作经历

1995年,储朝晖毕业于合肥师范学院(原安徽教育学院)教育管理本科专业。2001年,他获得南京师范大学教育管理专业硕士学位。[2]2004年6月获北京师范大学中国教育史专业毕业教育学博士学位。[9]到中央教育科学研究所工作后,储朝晖先后在教育部人事司、办公厅、发展规划司从事调查与专题研究工作。[1]2005年3月,储朝晖借调到教育部人事司从事调查与专题研究工作,同年10月,回中央教科所教育理论研究部工作。[9]

2010年,储朝晖受聘延安大学兼职教授。[10]同年被《时代周报》组织的两岸四地媒体人评选为“2010年影响中国时代进程100人”中的十大教育工作者。[11]2012年,储朝晖被网易评选为年度教育意见领袖。[1]2013年8月,在恢复重建的中华教育改进社第一届社员代表会上,储朝晖当选中华教育改进社理事长。[5]2014年,储朝晖先后应邀赴哥伦比亚大学参加郭秉文研讨会、赴多哈参加世界教育创新大会。[1]

储朝晖接受北京人民广播电台采访
储朝晖接受北京人民广播电台采访

2015年11月15日,全国第三方教育评价机构联谊会在北京成立,储朝晖当选主席。[6]同年任中国家庭教育研究会,理事。[12]次年,储朝晖当选中国高等教育学会大学文化分会学术委员会委员。[7]2017年,担任《教育史研究》编委会,副主任。同年7月,当选中国教育学会第八届学术委员会委员。[8]

2019年,他的论文《杜威与陶行知:走出“投射效应”》,发表在《北京大学教育评论》2019年第2期。[13]2020年,《中国高中教育发展的特征与启示》在《河北师范大学学报(教育科学版)》2020年第2期发表。[14]2021年,他的论文《我从事陶行知研究40年的回眸与感悟》在《中国教育科学(中英文)》2021年第3期刊发。[15]2022年,他先后发表了《集成人学教育论纲》《教育创造未来共享的幸福》等论文。[16][17]

2023年9月23日,储朝晖出席中国高等教育学会家庭教育学专业委员会成立大会暨第一次会员代表大会,并做作主题报告。[18]

主要成就

截至2024年2月,储朝晖先后发表论文180余篇,评论200余篇;出版专著:《中国大学精神的历史与省思》(获第四届全国教育科研成果二等奖)《中国幼儿教育忧思与行动》《中国近代大学精神史》(获第五届教育成果三等奖、入选国家社科外译项目)《中国教育六十年纪事与启思》(获第一届山西出版优秀图书奖)《以人为本的教育转型》(签约外译)等20余本计500万字。主编《20世纪中国教育家画传》丛书14册及《中国现代教育社团史》丛书30册(分别获2012年度、2019年度国家出版基金项目)。分别获第四届的全国教育科学成果二等奖,第五届全国教育科学成果三等奖和第六届全国教育科学成果三等奖。[3]

研究领域

储朝晖的研究领域为:中国教育改革和发展、大学精神与现代大学制度、陶行知教育思想研究。[12]

社会活动

2023年3月24—27日,储朝晖出席在北京举行的第八届新时代研学旅行论坛,并作主题演讲。储朝晖认为,新课标要求各学科需设置10%的实践课程,课本知识要与实际生活紧密结合,增强学生综合实践能力,新课标的实施极大地增加了开展研学旅行的空间。[19]

2023年9月23日,储朝晖出席在南京师范大学举行的中国高等教育学会家庭教育学专业委员会成立大会暨第一次会员代表大会,并做作《家庭教育本科设置的理论与实践问题》主题报告。他提出家庭教育适合领域集成式研究,家庭教育专业人才的培养应以建设家庭教育指导服务体系为目标,使专业学生掌握基本的方法与技能,以现实问题为根本,以问题讨论和辩论式教学为方法。[18]

储朝晖作《家庭教育本科设置的理论与实践问题》主题报告
储朝晖作《家庭教育本科设置的理论与实践问题》主题报告

社会任职

日期任职
2010年延安大学兼职教授[10]
—《教育史研究》副主编
—中国地方教育史志研究会副会长
—中国教育学会学术委员
—中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长
—中国陶行知研究会副秘书长
—中央教育科学研究所研究员
—中国教育科学研究院研究员
—《国家中长期教育改革与发展规划纲要》专题组成员
—香港中文大学访问学者
以上参考:[1]

书籍作品

书籍封面出版时间作品名出版社2017年《回归常识做教育》华东师范大学出版社2017年《心平气和做教育》华东师范大学出版社2016年《叶企孙画传》四川教育出版社2016年《以人为本的教育转型》浙江大学出版社2016年《多维陶行知》北京大学出版社2015年《亲子成长游戏》北京理工大学出版社2013年《中国教育六十年纪事与启思》(上下册)山西教育出版社2013年《中国近代大学精神史》人民教育出版社2012年《陶行知画传》四川教育出版社2012年《理想大学》北京师范大学出版社2011年《多维视野中的生活教育》安徽教育出版社2010年《生活教育与心灵教育》香港教育学院心灵教育中心2008年《中国幼儿教育忧思与行动》南京师范大学出版社2007年《教育改革行知录》南京师范大学出版社2006年《中国大学精神的历史与省思》山西教育出版社2005年《中国教育再造》上海教育出版社

以上参考:[1]

书籍封面出版时间作品名出版社
2014年《中国教育制度沿革史》商务印书馆
2012年《为生活而教育》外语教学与研究出版社

以上参考:[1]

主编著作

日期作品名称作者出版社2015年《亲自成长游戏》储朝晖著—2013年《小学心灵教育教师用书》储朝晖著四川教育出版社2013年《中学心灵教育教师用书》储朝晖著四川教育出版社2013年《0-6岁儿童养育专家全知道》储朝晖著—2012-2013年《20世纪中国教育家画传》(10卷本)四川教育出版社—《晏阳初画传》宋恩荣等著——《蔡元培画传》金林祥著——《王国维画传》窦忠如著——《胡适画传》邹新明著——《黄炎培画传》谢长法著——《陈鹤琴画传》柯小卫著——《徐特立画传》靳贵珍等著——《蒋梦麟画传》仲玉英等著——《梁漱溟画传》吴洪成著——《陈寅恪画传》,徐卫红著——《陶行知画传》储朝晖著——《叶企孙画传》储朝晖著——《婴幼儿护理与习惯养成》刘燕华著——《幼儿行为问题应对》陈辉著——《发现孩子:早期教育释疑》[日]无虅隆著、胡学亮译—以上参考:[1]

主要论文

日期/期数名称作者发布平台
2023年第4期《中国教育学论纲》[20]课题组:储朝晖 李永智 马陆亭 姜朝晖 万作芳 郭元婕 王晓燕 金紫薇 王利利 《教育研究》
2022年第3期《集成人学教育论纲》[16]储朝晖《湖南师范大学教育科学学报》
2022年第1期《教育创造未来共享的幸福》[17]储朝晖《教育与教学研究》
2021年第8期《从自主招生看强基计划:“十四五”高校招生制度改革展望》[21]储朝晖 卢晓东 刘进 彭凤 尹璐 安维复 陈健 沈红《江苏高教》
2021年第3期《我从事陶行知研究40年的回眸与感悟》[15]储朝晖《中国教育科学(中英文)》
2021年第9期《“双减”需要教师的担当与能力提升》[22]储朝晖《中国教师》
2021年第8期《家校社协同育人实施策略》[23]储朝晖《人民教育》
2021年第5期《深化教育评价改革的思考与建议》[24]储朝晖《河北师范大学学报(教育科学版)》
2020年第2期《中国高中教育发展的特征与启示》[14]储朝晖《河北师范大学学报(教育科学版)》
2019年第5期《杜威思想是中国教育现代化的重要资源》[25]储朝晖《河北师范大学学报(教育科学版)》
2019年第2期《杜威与陶行知:走出“投射效应”》[13]储朝晖《北京大学教育评论》
2017年第12期《校园欺凌的中国问题与求解》[26]储朝晖《中国教育学刊》
2017年第3期《校园欺凌治理尚处于起步阶段》[27]储朝晖《河北师范大学学报(教育科学版)》
2017年第4期《论推动自主招生进入常态化》[28]储朝晖《河北师范大学学报(教育科学版)》
2016年第9期《向非专业方式改进教育说“不”》[29]储朝晖《人民教育》
2016年第4期《从人本值看以人为本的教育如何可能》[30]储朝晖《湖南师范大学教育科学学报》
2016年第2期《叶企孙与西南联大新探》[31]储朝晖《河北师范大学学报(教育科学版)》
2015年第20期《于成长而言,“散步”优于“赛跑”》[32]储朝晖《人民教育》
2015年第3期《陶行知与张伯苓的学术与政见异同》[33]储朝晖《河北师范大学学报(教育科学版)》
2014年第3期《郭秉文与陶行知在中国教育现代化中的互动与选择》[34]储朝晖《东南大学学报(哲学社会科学版)》
2014年第3期《高考招生制度改革的困境与出路》[35]储朝晖《河北师范大学学报(教育科学版)》
2014年第5Z期《兑现教育改革承诺》[36]储朝晖《基础教育论坛》
2014年第6期《学术委员会规程怎样才不是一纸空文》[37]储朝晖《中国高等教育》
2013年第4期《寻觅西北联大的生命密码——西北联大的兴衰及其启示》[38]储朝晖《高等教育研究》
2012年第1期《财政投入与幼儿教育公平性研究》[39]储朝晖《天津师范大学学报(社会科学版)》
2012年第6期《民国时期党化教育的牺牲者郭秉文与东南大学》[40]储朝晖《华中师范大学学报(人文社会科学版)》
2011年第9期《辛亥革命与中国近代大学精神发展》[41]储朝晖《河北师范大学学报(教育科学版)》
2010年第3期《教育改革需要更加明确的目标和路线图》[42]储朝晖《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》
2008年第8期《大学文化共同体及其品格特质》[43]储朝晖《黑龙江高教研究》
2008年第2期《整体提高教师素质的思考--免费师范生政策带来新机遇》[44]储朝晖 包万平《人民教育》
2008年第1期《高等教育经费分担的现状、问题及应对》[45]储朝晖 范如永 黄长喜《清华大学教育研究》
2002年第5期《全球化视野中的中国乡村教育边缘化问题研究》[46]储朝晖《清华大学教育研究》
2006年第1期《大学精神与大学理念——中西大学的心灵差异》[47]储朝晖《清华大学教育研究》
2005年第7期《走出教育公平的观念误区》[48]储朝晖《中国教育学刊》
2005年第1期《陶行知与抗日战争》[49]储朝晖《抗日战争研究》
2004年第4期《何为中国大学精神之源》[50]储朝晖《江苏高教》
2004年第4期《“大学精神”语义的实证分析》[51]储朝晖《复旦教育论坛》
2004年第6期《全球化背景下教育管理创新的文化视角》[52]储朝晖《国家教育行政学院学报》
1991年第2期《图书馆的公共关系问题》[53]储朝晖《图书馆理论与实践》
1989年第12期《盲流冲击与职业技术教育》[54]储朝晖《职业技术教育》
以上为部分,全部请参考:[55]

人物评价

陶先生,是中国教育科学研究院资深研究员储朝晖的外号。他深入基层做教育调查,足迹遍及中国的所有省区,成为最权威的陶行知研究专家和陶行知教育理念最忠实的传承人。——光明网《教育家》 评[56]

在求索的路上,储朝晖不断有新的进展与收获,不断遇到新的情境与挑战,不断发现新的问题与希望,却一直感到未能如愿彻底实现自己设定的目标,于是不断依据实际调整目标,不疾不缓也不息地为把教育办得更好而不懈前行。——合肥师范学院 评[2]

储朝晖以陶行知为做人做事的榜样,积极参与教育改进实践。——教育家杂志社 评[57]

相关事件

2024年全国高校开学第一周,土木工程专业登上热搜。先是北京航空航天大学撤销土木水利硕士专业学位类别,后是清华大学辟谣停招土木工程专业,将其合并为大类专业招生。曾经炙手可热的土木工程,近年来正渐渐成为人们口中的“天坑”专业:以前“分高者进”,而今招生爆冷,以前家长眼中的“香饽饽”变成“提桶跑路”的尴尬。土木工程专业的巨大反差,也折射出高校专业撤立的囧境。[58]

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,专业设置方式存在一定的缺陷。一方面,学生在优势潜能不明的情况下就进入某个专业学习,不符合人的成长发展程序与规律;另一方面,社会对就业岗位的需求是变化的,进校时的计划往往跟不上毕业时的变化;加上专业划分太细,导致学生在校所学知识覆盖面过窄,就业适应性降低,还在一定程度上将人工具化了。储朝晖表示,当今世界不少主流高校在学生入学时不设置专业,采用规范的选课制与学分制,让学生自行找到感兴趣的方向,事实上将就学与就业的选择权留给了学生自己,从而大大减少了所学专业与就业需求之间的巨大落差。[58]

作品荣誉

honor第一届山西出版奖优秀图书奖
time2017
type
works中国教育六十年纪事与启思(上下册)
honor2017年度“影响教师的100本书”
time2017
type
honor第五届全国教育科研成果三等奖
time2016
type
works中国近代大学精神史
honor入选2014年度国家出版基金资助项目
time2014
type
works中国教育制度沿革史
honor入选2012年度国家出版基金资助项目
time2012
type
works20世纪中国教育家画传(10卷本)
honor博雅双语名家名作系列丛书
time2012
type
works为生活而教育
honor第四届全国教育科学研究优秀成果二等奖
time2011
type
works中国大学精神的历史与省思
honor第四届全国教育科研成果二等奖
time2006
type
works中国大学精神的历史与省思

参考资料[1]

个人荣誉

honor“2014中国教育推动者”荣誉
time2014年
honor年度教育意见领袖
time2012年
honor“2010年影响中国时代进程100人”中的十大教育工作者
time2010年

参考资料[1]

参考资料 58

  1. 理事长会议成员 - 中华教育改进社 — 中华教育改进社
  2. 【校友风采】中国教育科学研究院研究员储朝晖:人类优教度此时 — 合肥师范学院
  3. 储朝晖 — 中国教育科学研究院
  4. 恢复重建中华教育改进社缘起 — 中华教育改进社
  5. 中华教育改进社第一届社员代表大会召开 — 光明网
  6. 全国第三方教育评价机构联谊会在京成立 — 中华教育改进社
  7. 中国高教学会大学文化研究分会在清华大学成立 — 新浪新闻
  8. 中国教育学会第八届理事会名单 — 中国教育学会
  9. 储朝晖 — 黄山学院
  10. 储朝晖博士简介-教育科学学院 — 长安大学科学教育学院
  11. 中国教育科学研究院研究员储朝晖介绍 — 网易教育频道综合
  12. 专家详情 - 储朝晖 — 瞭望智库
  13. 杜威与陶行知:走出“投射效应” — 维普期刊
  14. 中国高中教育发展的特征与启示 — 维普期刊
  15. 我从事陶行知研究40年的回眸与感悟 — 维普期刊
  16. 集成人学教育论纲 — 维普期刊
  17. 教育创造未来共享的幸福 — 维普期刊
  18. 中国高等教育学会家庭教育学专业委员会成立大会暨第一次会员代表大会在南京师范大学顺利举行 — 中国江苏网
  19. 聚焦研学人才需求与供给 第八届新时代研学旅行论坛在京圆满举办 — 中国教育在线
  20. 中国教育学论纲 — 维普期刊
  21. 从自主招生看强基计划:“十四五”高校招生制度改革展望 — 维普期刊
  22. “双减”需要教师的担当与能力提升 — 维普期刊
  23. 家校社协同育人实施策略 — 维普期刊
  24. 深化教育评价改革的思考与建议 — 维普期刊
  25. 杜威思想是中国教育现代化的重要资源 — 维普期刊
  26. 校园欺凌的中国问题与求解 — 维普期刊
  27. 校园欺凌治理尚处于起步阶段 — 维普期刊
  28. 论推动自主招生进入常态化 — 维普期刊
  29. 向非专业方式改进教育说“不” — 维普期刊
  30. 从人本值看以人为本的教育如何可能 — 维普期刊
  31. 叶企孙与西南联大新探 — 维普期刊
  32. 于成长而言,“散步”优于“赛跑” — 维普期刊
  33. 陶行知与张伯苓的学术与政见异同 — 维普期刊
  34. 郭秉文与陶行知在中国教育现代化中的互动与选择 — 维普期刊
  35. 高考招生制度改革的困境与出路 — 维普期刊
  36. 兑现教育改革承诺 — 维普期刊
  37. 学术委员会规程怎样才不是一纸空文 — 维普期刊
  38. 寻觅西北联大的生命密码——西北联大的兴衰及其启示 — 维普期刊
  39. 财政投入与幼儿教育公平性研究 — 维普期刊
  40. 民国时期党化教育的牺牲者郭秉文与东南大学 — 维普期刊
  41. 辛亥革命与中国近代大学精神发展 — 维普期刊
  42. 教育改革需要更加明确的目标和路线图 — 维普期刊
  43. 大学文化共同体及其品格特质 — 维普期刊
  44. 整体提高教师素质的思考--免费师范生政策带来新机遇 — 维普期刊
  45. 高等教育经费分担的现状、问题及应对 — 维普期刊
  46. 全球化视野中的中国乡村教育边缘化问题研究 — 维普期刊
  47. 大学精神与大学理念——中西大学的心灵差异 — 维普期刊
  48. 走出教育公平的观念误区 — 维普期刊
  49. 陶行知与抗日战争 — 维普期刊
  50. 何为中国大学精神之源 — 维普期刊
  51. “大学精神”语义的实证分析 — 维普期刊
  52. 全球化背景下教育管理创新的文化视角 — 维普期刊
  53. 图书馆的公共关系问题 — 维普期刊
  54. 盲流冲击与职业技术教育 — 维普期刊
  55. 检索结果-【维普期刊官网】- 中文期刊服务平台 — 维普期刊
  56. 陶行知后的“陶先生” — 光明日报教育家杂志社
  57. 陶行知后的“陶先生” — 《教育家》编辑部
  58. 中新教育丨最火爆专业成“天坑”,土木专业为何不香了? — 中国新闻网
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