体育运营与管理

体育运营与管理是中国普通高等学校的一门专科专业，属于体育类，修业年限为三年。^[2]

体育运营与管理通过教授现代体育学、经济学、管理学和法学等方面的知识，掌握体育场地设施行业技术服务、市场开发等知识，传授学生社会体育赛事的组织管理和咨询服务的能力，培养能够胜任体育运营与管理相关工作的创新性人才。该专业就业面向体育场所服务人员、体育营销人员、体育赛事执行、体育经纪人、体育新媒体运营等职业。^[2]

体育运营与管理（原体育服务与管理专业）于2004年被教育部批准设置，在教育部发布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中，体育服务与管理专业属于体育类，专业代码是660305。^[3]

2015年，在教育部发布的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中，体育服务与管理和体育场馆管理两个专业合并更名为体育运营与管理专业，专业代码更改为670408。^[4]2021年，教育部发布了《高等职业教育专科新旧专业对照表》，体育运营与管理专业保留，学科代码更改为570311。^[5]

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识、爱岗敬业的职业精神和顽强拼搏的体育精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向体育、体育咨询、体育会展服务等服务行业的社会体育指导、体育场馆管理、体育经纪、体育赛事与活动执行、体育商务活动等岗位（群），能够从事体育各类机构管理与服务、体育赛事执行、体育经纪、体育市场营销等工作的高技能人才。^[6]

本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；^[6]掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；^[6]掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；^[6]具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用；^[6]掌握运动人体科学、体育产业、体育管理、体育营销的专业基础理论知识；^[6]掌握社会体育赛事、活动的策划组织管理等技术技能，具有赛事活动执行和服务的能力或实践能力；^[6]掌握各类体育场所（俱乐部）基础管理技能，具有制订经营计划和组织实施的能力;^[6]掌握客户服务技能，具有开展体育客户开发、维护和管理能力；^[6]掌握体育市场营销技能，具有体育有形产品和无形产品的市场开发和推广能力；^[6]掌握体育新媒体运营技能，具有体育新媒体平台内容策划、制作和传播的实践能力；^[6]掌握体育经纪技能，具有开展运动员、体育活动、组织等中介服务的能力；^[6]掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能；^[6]具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力；^[6]掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；^[6]掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好；^[6]树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。^[6]

该培养体系的核心课程主要由两个模块构成，分别为专业基础课程和专业核心课程。^[2]

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。应将思想政治理论、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、外语、国家安全教育、信息技术、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育、美育等列为必修课程或限定选修课程。学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。^[6]

一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。学校应结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目式、情境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。有条件的专业，可结合教学实际，探索创新课程体系。

参考资料^[6]

实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等形式，公共基础课程和专业课程等都要加强实践性教学。^[6]

在校内外进行体育赛事服务、体育场馆管理、体育服务与产品营销、体育经纪活动等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。^[6]

在体育服务领域的体育俱乐部、体育文化公司、体育经纪公司等企业进行体育赛事执行、体育场馆运营、体育市场营销、体育经纪人等实习，包括认识实习和岗位实习。学校应建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师和人员，组织开展专业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。学校可根据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。^[6]

学生数与本专业专任教师数比例不高于20∶1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验，形成合理的梯队结构。能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。^[6]

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外体育、体育咨询、体育会展服务行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。^[6]

具有高校教师资格；原则上具有体育学、管理学、教育学等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。^[6]

主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，根据国家有关要求制订针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。^[6]

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。^[6]

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。^[6]

实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展运动解剖、体育运动专项技术、体育场馆运营，体育赛事执行、体育市场营销等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。^[6]

运动人体科学实验室

配备人体骨骼、环节、肌肉、主要器官的模型，用于运动解剖生理等实验教学。^[6]

体育运动专项技术实训基地

配备网球、羽毛球、篮球、武术、跆拳道、健身健美、体能训练、高尔夫球等训练设备，用于体育运动专项技术等实训教学。^[6]

体育商务运营技能实训室

配备服务器、投影设备、白板、计算机，无线网络设备，可运行电子商务、营销管理、数据分析等软件，用于支持体育电子商务、体育赛事策划、体育场馆互联网运营等项目的实训教学；配备打印机、扫描仪、传真等办公设备，设置商务接待与客户服务区域，用于体育服务咨询等实训教学。^[6]

产教融合实训基地

具备体育场馆运营、体育运动俱乐部管理、体育赛事执行及体育市场营销等相关真实工作场景，提供学生开展专业实训、实习、实践等工作岗位；提供教师企业实践工作；参与专业人才培养等实训教学。^[6]

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。^[6]

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。^[6]

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：体育行业报告、体育产业政策汇编、中国体育发展白皮书等。及时配置与新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。^[6]

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库，体育赛事运营、体育俱乐部经营管理、营销沙盘模拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。^[6]

该专业毕业生毕业后，可以选择继续深造，参加专升本考试，也可选择接续高职本科专业社会体育指导与管理，或者接续普通本科专业社会体育指导与管理、体育经济与管理。^[2]

毕业生一般可到各大体育类机构，从事体育经营管理、体育用品销售、市场调研、体育活动组织与管理、体育场地器材维护等工作。^[2]

省份学校名称北京市北京汇佳职业学院北京培黎职业学院北京体育职业学院天津市天津体育职业学院河北省河北政法职业学院石家庄工程职业学院石家庄财经职业学院石家庄经济职业学院山西省山西体育职业学院内蒙古自治区包头职业技术学院内蒙古体育职业学院黑龙江省鹤岗师范高等专科学校黑龙江冰雪体育职业学院江苏省扬州市职业大学连云港师范高等专科学校江苏经贸职业技术学院常州工程职业技术学院南通师范高等专科学校浙江省金华职业技术大学浙江工贸职业技术学院浙江育英职业技术学院衢州职业技术学院浙江体育职业技术学院安徽省安徽体育运动职业技术学院民办合肥滨湖职业技术学院安徽绿海商务职业学院福建省福建体育职业技术学院泉州轻工职业学院江西省江西工程学院南昌理工学院和君职业学院山东省青岛职业技术学院潍坊职业学院青岛求实职业技术学院齐鲁师范学院河南省嵩山少林武术职业学院新乡职业技术学院郑州体育职业学院湖北省武汉城市职业学院湖北体育职业学院湖南省湖南体育职业学院衡阳幼儿师范高等专科学校广东省私立华联学院广东科学技术职业学院广东体育职业技术学院罗定职业技术学院广州体育职业技术学院惠州经济职业技术学院广州华南商贸职业学院广东文理职业学院广州城建职业学院东莞职业技术学院广东南方职业学院广州东华职业学院广东创新科技职业学院广东信息工程职业学院广东酒店管理职业技术学院广西壮族自治区广西体育高等专科学校南宁职业技术大学广西培贤国际职业学院北海康养职业学院海南省海南经贸职业技术学院四川省民办四川天一学院成都外国语学院四川科技职业学院贵州省贵州工业职业技术学院云南省云南城市建设职业学院陕西省西安欧亚学院陕西省西安科技大学高新学院宁夏回族自治区宁夏体育职业学院新疆维吾尔自治区新疆体育职业技术学院河北省河北资源环境职业技术学院四川省四川体育职业学院

参考资料^[2][1][注1]