体育教育

体育教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学士学位。^[4]

体育教育主要培养适应我国体育事业发展需要，掌握较系统的教育心理科学、体育生物科学、体育社会科学和体育技术学科的基础理论，全面掌握体育教育的基本理论、基本技术和基本技能，并在全面发展的基础上有所专长，德、智、体全面发展，具有较扎实的专业理论基础、较强技术技能和应用能力的，能在中等学校等教学机构从事体育教学、课外体育活动、课余运动训练和竞赛工作以及学校体育科学研究和学校体育管理等工作的专门人才。^[3]

2008年的北京奥运会后，中国由体育大国向体育强国发展，实现体育强国不仅要注重身体方面的单层次培养，更应该培养高素质的体育人才。未来我国高校体育教育应当以学生的全面发展为基本理念，不断改革体育教育核心结构，注入全面培养体育人才向国际化发展的核心价值观念。现阶段我国体育教育教学改革想要有效进行，需要坚持转变教学观念，积极摒弃传统落后的教育。^[5]

2015年10月26日，教育部发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，体育教育被划入教育与体育门类，专业类别教育类，专业代码670114K，修业年限为三年。^[6]

2021年3月12日，教育部颁布《职业教育专业目录（2021年）》的通知，在公布的《职业教育专业目录（2021年）》和《高等职业教育专科新旧专业对照表》2021年版中，体育教育专业代码由原专业代码670114K变更为570110K。^[7][1]

体育教育主要培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和思想政治理论、教育教学基础理论、体育学科知识等，具备良好的人文素养、科学素养和创新意识，较强的课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身学习等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事小学体育教育教学等工作的高素质教育工作者。^[4]

体育教育专业学生应具有遵循少年儿童身心发展规律和学习特点实施教育教学，合理选择教育策略和路径的能力；具有良好的体育专业技能和审美能力，具有组织开展小学运动竞赛和体育活动的能力；具有运用网络、现代教育技术对教学实践进行自我反思，探索持续改进策略的能力；具有对体育教学实践进行自我反思，发现存在问题、分析内在原因、探索改进策略的能力；具有为学生提供个性化指导和课程管理服务，解决学生学习过程中的技术、方法等问题的能力；具有对小学体育教育的新技术、新模式、新方法进行应用及推广的能力；具有适应智能化、数字化发展需求的基本数字技能，具备小学教育领域的专业信息技术能力；掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，遵守教师职业道德规范和行为准则，具有社会责任感和担当精神；具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。^[4]

体育教育专业课程体系包括公共基础课程和专业课程两大类。公共基础课程包括思想政治理论、党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、体育等。专业课程又包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程，专业基础课程包括心理学基础、教育学基础、班级管理、教师职业道德等，专业核心课程包括学校体育学、田径、体操、篮球等，专业拓展课程包括教育政策与法规、教育科研方法、教育心理学等。^[4]

课程类型授课内容公共基础课程思想政治理论、党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育、中华优秀传统文化、大学语文、高等数学、公共外语、国家安全教育、信息技术、公共艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育、职业素养专业课程专业基础课程心理学基础、教育学基础、班级管理、教师职业道德、数字化教育技术应用、教师口语、运动解剖学、运动生理学专业核心课程学校体育学、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、小学体育教学法专业拓展课程教育信息化资源开发应用、教育政策与法规、教育科研方法、教育心理学、教师礼仪大学生职业发展与创新创业课程

参考资料^[2][注1]

体育教育教育专业主要对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行教师基本技能、学科专业基本技能、模拟教学、教育实践、毕业设计等实训。在小学、教育培训机构、社区等单位或场所进行岗位实习。^[4]

体育教育专业毕业生主要就业方向为中小学体育教师、社会各级各类体育机构以及提供体育类相关服务的公司和团体（协会）等。^[3]

学生数与本专业专任教师数比例不高于25∶1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。专任教师应具有高校教师资格，原则上具有体育教育、社会体育等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在小学实践，每5年累计不少于6个月的小学实践经历。

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外教育与体育行业、专业发展，能广泛联系教育行业，了解教育行业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。兼职教师：主要从本专业相关行业企业的高技术技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，原则上应具有中级及以上相关专业技术职称，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，建立专门针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。^[2]

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。^[2]

配备教师主控设备、学生用计算机及语音训练与测试软件等，用于开展教师语言训练、模拟测试、教师口语训练、语言技能展示等专业技能、教师技能实训教学；配备多媒体教学设备、教师主控设备、学生用计算机以及相关软件资源，用于开展信息技术技能、图形图像处理技术、课件制作、动画制作、视频剪辑、智能机器人技术、学习空间建设等专业技能、教师教育技能实训教学；配备智能实训设施设备、虚拟仿真软件、数字化课程资源等，用于开展现代教育技术优化的理实一体化教学，为教学改革创新提供团队协作和分享的实践空间、支撑远程教学及专业教学模式和学习方法改革；同时用于教学技能训练及毕业生招聘、求职前的仪表、仪态、演讲、辩论等音视频技术辅助的各项技能训练。^[2]

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供小学体育教师、社会体育指导员等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。^[2]

参考资料^[1][注2][8]

中国科教评价网2023-2024年体育教育专业高职院校排名中的高职分专业排行榜中等级5★的学校5所，等级4★的学校17所，学校的排名依次为：^[9]