金属材料工程

金属材料工程是中国普通高等学校的一个本科专业，属于材料类，修业年限为四年，授予工学学士学位。1998年，金属材料工程专业正式出现于《普通高等学校本科专业目录》中。^[1]

本专业主要研究金属材料以及其复合材料的成分、结构、性能和生产工艺等基础知识与技能的学科。其研究方向广泛，包括冶金、复合材料、粉末冶金、材料热处理、材料腐蚀与防护等多个方面。^[1]培养具备工程意识、实践能力、自我学习能力、创新思维、组织管理和国际视野等多方面的综合素质的复合型人才。^[2]学生毕业后可在工业类企业和科研类单位中从事各种相关工作。^[1]

1998年，《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中金属材料工程（080202）由金属材料与热处理（部分）（080204）、金属压力加工（080205）、粉末冶金（080209）、复合材料（部分）（080210）、腐蚀与防护（080211）、铸造（部分）（080303）、塑性成形工艺及设备（部分）（080304）和焊接工艺及设备（部分）（080305）八个专业合并而来。^[3]2012年，《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中，金属材料工程专业代码变更为080405。^[4]2020年2月，在教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，金属材料工程专业隶属于工学、材料类（0804），专业代码：080405。随着现代技术的不断发展，金属材料工程在应用领域大放异彩，并积极探索创新方向，朝着更加精准、高效、环保和智能化的方向发展。^[5]

培养具有扎实自然科学、人文社会科学和材料科学与工程专业基础的高素质人才。这些毕业生应具备工程意识、实践能力、自我学习能力、创新思维、组织管理和国际视野等多方面的综合素质。毕业生可从事材料科学与工程领域的理论研究、新材料、新工艺和新技术的研发、生产技术开发和过程控制、以及材料应用等方面的科技工作，也可以从事相关专业领域的教学、科技管理和经营工作。^[2]

学生将全面掌握本专业的基础理论和专业知识，深入了解材料的组成、结构、合成与制备、性质与使役性能之间关系的基本规律。他们还会学习到各种材料的制备方法、性能检测与分析技术等相关知识和技能。此外，该专业的学生也需要对材料相关学科的发展现状和趋势有所了解，并具备创新思维，能够设计材料和制备工艺、提高材料的性能和产品质量、开发研究新材料和新工艺、根据工程应用选择合适的材料等能力。在学习过程中，该专业的学生也会了解与本专业相关的职业和行业的重要法律、法规及方针与政策，并具备高度的安全意识、环保意识和可持续发展理念。^[2]

课程体系涵盖通识教育、专业基础、专业核心和多学科交叉等方面的课程内容，且必须支持各项毕业要求的有效达成。这些课程通过理论和实践相结合的方式进行，以确保课程结构和内容与该专业的培养目标相匹配，并能够有效满足学校提出的本专业类人才的培养需求。其中，通识教育注重人文素质的培养，专业基础部分强调对相关技术的基础知识掌握，专业核心部分涉及到专业领域的前沿性问题的研究，而多学科交叉部分则强化了工程师在不同领域之间协调合作、发挥创新应用能力的能力，使其具备更全面的知识结构和相关能力。^[2]

参考资料^[2][注1]

金属材料工程专业应建立完备的实践教学体系。该体系包括独立设置的课程实验、课程设计、实习以及毕业设计（论文）等多种形式。此外，学校还应积极开展科技创新和社会实践等多种形式的实践活动，并组织学生到各类工程单位进行实习或工作，以取得实际的工程经验，并深入了解相关行业的现状。^[2]

毕业设计（论文）是科研与教学相结合的重要实践环节。该环节需要制定符合毕业设计（论文）要求的标准和检查保障机制，明确选题、内容、指导、答辩等方面的要求，确保课题工作量和难度适当，并为学生提供有效指导。每位专业教师指导毕业设计（论文）的学生人数原则上不超过6人。^[2]

在选择毕业设计（论文）选题时，应紧密结合本专业的工程实际问题，以培养学生的工程意识、协作精神和综合应用所学知识解决实际问题的能力。可以从科研任务中选择规模适当且相对独立的题目进行研究，也可以通过与企业密切合作的实践教学活动来完成毕业设计（论文）。重要的是确保每个毕业设计（论文）都具有明确的应用背景，使学生能够掌握相关知识并在实践中提高自己的能力。^[2]

该专业学生在研究生阶段可选择金属材料、金属加工工程、材料工程、材料科学与工程、材料学、材料加工工程、材料物理与化学等材料相关专业和其它专业继续深造。^[1]

毕业生可在工业类企业和科研类单位中从事各种相关工作。在工业类企业，毕业生可以从事金属材料的设计与制造、产品研发、材料生产组织、生产技术、材料检测、失效分析、技术管理和质量管理等方面的工作。在科研类单位，毕业生则可以参与新材料、新工艺以及新设备的开发研究，同时也可以从事金属材料的科研工作。^[1]也可以报考福州海关、国家知识产权局等相关公务员岗位。^[6][注2]

高校根据专业一级/二级进行师资配置，专任教师人数不能低于一定比例，且生师比不高于18：1。教师队伍中应有一定比例的年龄在55岁以下的教授及40岁以下的副教授，中青年骨干教师比例较高，以满足学科的持续发展需求。高校应要求专任教师中具有高、中级职称比例不低于50%和85%，并且硕士、博士学位比例不低于80%，其中博士学位比例不低于50%。学科带头人学术造诣较高，专业领域分布合理，需具备较高的学术素养和专业领域知识，并且专业教师团队的年龄结构、知识结构和学缘结构合理，学缘相同的教师比例原则上不高于50%，骨干教师数量适宜，可为专业发展所需的学科基础提供基本保障，有企业或行业专家作为兼职教师。^[2]

高校应确保教室、实验室和设备数量与功能能够满足教学需要，生均实验室面积不小于2.5平方米，生均教学科研仪器设备值不低于15000元。实验设备应完备、充足、性能优良，以满足各类课程教学实验和毕业设计（论文）的需求。专业课程实验开设率应不低于90%，综合性、设计性和创新性实验课程占总实验课程的比例不低于60%。每个实验应该有足够的台套数和较高的利用率，基础实验每组学生数不能超过2人，专业实验每组学生数不能超过3人，大型仪器实验每组学生数不能超过8人。^[2]

实验室对学生全面开放，并具备实验设备的管理、维护和更新机制，确保学生安全使用。实验技术人员数量充足，能够熟练地管理、配置、维护实验设备，保证实验环境的有效利用，有效指导学生进行实验。此外，高校还应加强与企业的联系，建立稳定的产学研合作基地，提供校内外实习及实践基地支持教学目标的达成。生产实习应有具体的实习大纲、明确的实习内容和考核方法及标准，并确保实习带队教师高级职称比例不低于30%。参与教学活动的人员需理解实践教学的目标与要求，而配备校外实践教学指导教师应具有项目开发或管理经验。^[2]

参考资料^[7][注3][1]

2023年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有2所，评级为A的学校共有7所，排名依次为：^[8]

中国科教评价网2023-2024年金属材料工程专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校1所，等级5★的学校3所，等级5★-的学校4所，排名依次为：^[9]