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《论学习马克思主义》内容简介：马克思主义理论学科是从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科，是我国哲学社会科学的基础学科。马克思主义主要以唯物主义角度所编写而成。马克思主义理论体系包括三部分，即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义，分别是马克思、恩格斯受德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义影响，并在此基础上创立的。
内容简介
《论学习马克思主义》由中国社会科学出版社出版。
作者简介
田心铭，男，1947年生，湖北荆州人。1970 年毕业于北京大学哲学系，留校任教。1990年晋 升为教授，被国家人事部授予中青年有突出贡献 专家称号。教育部高等学校社会科学发展研究中 心原主任，原《高校理论战线》杂志总编辑。国 家社会科学规划哲学学科组副组长，教育部普通 高中思想政治课课程标准实验教材编写指导委员 会主任，中国历史唯物主义学会副会长，中国无 神论学会副理事长。发表理论文章200多篇。代表 性著作有《认识的反思》、《反腐败论》(主 编)、《当代大学生哲学思潮》(合著)、《马 克思主义哲学体系的当代构建》(副主编)等。
图书目录
序
导论论学习
认真研究“怎样学习马克思主义”
上编论马克思主义
一什么是马克思主义、怎样对待马克思主义
深入开展马克思主义观的研究——谈谈研究“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”的问题
关于马克思主义观的十二个关系问题论纲
回答“什么是马克思主义”不能离开党的历史
论马克思主义的理论自觉和理论自信
二为什么要坚持马克思主义的指导地位
为什么必须坚持马克思主义的指导地位？
为什么不能搞指导思想多元化？——二论“为什么必须坚持马克思主义的指导地位”
评几种否定马克思主义指导地位的观点——三论“为什么必须坚持马克思主义的指导地位”
关于“中国特色社会主义旗帜”的几点认识
三坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的原则
把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合——试论新中国的根本历史经验
把我们的历史经验归结到一点——略论“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合”在党的历史经验中的地位
毛泽东的马克思主义观的核心思想——把马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合
四把握中国化马克思主义活的灵魂
从延安整风看“实事求是”——纪念延安整风70周年
论求真务实
毛泽东与中国共产党的群众路线
“以人为本”的含义辨析
走自己的路——试论“独立自主”思想的科学内涵、精神实质和重要地位
中编马克思主义经典著作研读
五马克思恩格斯列宁历史唯物主义经典著作研读
“历史唯物主义的起源”——马克思《关于费尔巴哈的提纲》研读
党的性质决定党的宗旨——读《共产党宣言》笔记一则
历史唯物主义基本原理的经典表述——马克思《（政治经济学批判）序言》研读
从《家庭、私有制和国家的起源》看马克思恩格斯文明思想
“对马克思的历史观的一个概述”——《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》第四章导读
坚持和发展马克思主义的一个范例——恩格斯晚年书信对历史唯物主义的发展及其当代启示
在反对自由主义民粹派的斗争中捍卫和阐发唯物主义历史观——列宁《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主党人？》第一编研读
六毛泽东经典哲学著作研读
《实践论》对推进马克思主义中国化的几点启示
对立统一规律的系统阐述——《矛盾论》研读
构建社会主义和谐社会的重要理论基础——学习《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中关于社会主义社会矛盾的理论
下编探索与辨析
七理论和现实问题探讨
不能离开中国实际谈马克思主义
科学发展观：以人为本和科学发展的统一
文明进步中人的发展与社会发展的统一——对马克思恩格斯关于人的发展思想的一点理解
社会和谐与中国特色社会主义
社会主义核心价值体系是和谐文化建设的根本
文化软实力是向与量的统一
文明、生态文明与中国特色社会主义
略论我国社会腐败现象的成因
哲学社会科学为什么是科学？
八理论是非辨析
“六个为什么”和“四条界限”的启示
坚持党的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观——纪念中国共产党成立90周年
实践在世界中的位置
简论思想政治教育的目的、培养目标和教育内容——兼评“德育非政治化”的观点
我们需要什么样的道德教育？——兼评“德育非政治化”的观点
共产党员必须坚持辩证唯物主义世界观
坚持马克思主义与坚持科学无神论
试论无神论研究宣传教育与宗教信仰自由的统一
后记