微电子科学与工程

微电子科学与工程（Microelectronics Science and Engineering）是一门普通高等学校本科专业，属电子信息类专业，基本修业年限为四年，授予理学或工学学士学位。该专业是理工兼容、互补的专业，是在物理学、电子学、材料科学、计算机科学、集成电路设计制造等多学科和超净、超纯、超精细加工技术基础上发展起来的一门新兴学科，主要研究半导体器件物理、功能电子材料、固体电子器件，超大规模集成电路的设计与制造技术、微机械电子系统以及计算机辅助设计制造技术等。^[2]

本专业毕业后可从事电视机、音响、计算机等所使用的集成电路的设计，太阳能电池、探测器内的半导体器件的研发制造，血压计、汽车安全气囊防护系统等所使用的微机电系统的设计开发等工作。^[2]

2012年10月，教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中，原微电子学、微电子制造工程、微电子材料与器件、微电子科学与工程专业合并调整为微电子科学与工程专业，属工学门类电子信息类专业，专业代码变更为080704。2020年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，微电子科学与工程专业属工学门类电子信息类专业，授予理学或工学学士学位。^[3][4]目前国内有北京大学、清华大学、北京工业大学、北京航空航天大学等院校开设本专业。^[1]

本专业培养德、智、体等方面全面发展，具备微电子科学与工程专业扎实的自然科学基础、系统的专业知识和较强的实验技能与工程实践能力，能在微电子科学技术领域从事研究、开发、制造和管理等方面工作的专门人才。^[2]

微电子科学与工程专业是理工兼容、互补的专业，主要研究半导体器件物理、功能电子材料、固体电子器件，超大规模集成电路（ULSI）的设计与制造技术、微机械电子系统以及计算机辅助设计制造技术等；要求学生具有扎实的数学、物理基础知识和良好的外语应用能力；掌握各种固体电子器件和集成电路的基本原理，掌握新型微电子器件和集成电路分析、设计、制造的基本理论和方法；具备该专业良好的实验技能；了解微电子技术领域的发展动态和前沿理论与技术；具有良好的科学素养和创新能力；善于自学，不断更新知识；具有一定的外语水平，能借助工具书阅读该专业外文资料。^[5]

微电子科学与工程专业的知识体系包括通识类知识、学科基础知识、专业知识、实践性教学等。课程设置应支持培养目标的达成，课程体系应支持各项毕业要求的有效达成。其中专业课程包含集成电路原理与设计、电子设计自动化、半导体材料、电力电子器件、光电器件等专业知识。本专业除国家规定的教学内容、基础课程、专业课程外还应该添加人文社会科学类知识（包括经济、环境、法律、伦理等基本内容）、计算机文化基础、体育、艺术等通识类知识以及数学和自然科学类的学科来培养人才。^[6]

参考资料^[6][注1]

院校应制定与毕业设计要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给予学生有效指导。选题应符合本专业类培养目标要求，一般应结合本专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。^[6]

本专业研究生阶段可以在微电子学与固体电子学、凝聚态物理、微电子学与固体电子学、材料工程方向上继续学习深造。^[2]

本专业学生毕业以后可以在电子类企业从事电子技术、产品研发、各种电子和光电子材料的研发、电子和光电子器件的设计制造、IC设计、技术开发等相关工作，^[2]还可报考国家知识产权局等单位公务员岗。^[7][注2]

院校的专任教师数量和结构满足本专业教学需要，专业生师比不高于25：1，每个专业的专任教师不少于10人。新开办专业至少应有10名专任教师，在120名在校生基础上，每增加20名学生，须增加1名专任教师。专任教师中具有硕士及以上学位的比例不低于60%，具有博士学位的比例不低于30%，35岁以下专任教师须具有硕士及以上学位。专任教师中具有高级职称的比例不低30%；具有企业或相关工程实践经验教师的比例不低于20%（授予理学学士学位的专业可适当降低比例）；实验教学须配备专任专职实验技术人员，35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历；有从事创新创业教育的教师。专业负责人应具有高级专业技术职务，在本专业领域具有较高的学术造诣，熟悉并承担本专业教学工作。从事本专业教学工作的教师，要具有电子信息类专业或相关学科的教育背景。^[6]

各高校具有物理实验室、电工电子实验室、电子信息类专业基础实验室、专业实验室，实验设备完好、充足，在数量和功能上满足教学需要，生均实验教学仪器设备值不低于5000元。有良好的设备管理、维护和更新机制，近5年年均更新仪器设备值不低于10%，现有仪器设备完好率不低于95%，满足实验教学需求。基础课程和专业基础课程实验提倡一人一组，特殊情况下每组不超过2人；综合实验、大型仪器实验每组不超过4人，以提高学生的独立思考及独立操作能力。实验室应提供开放服务，满足学生课内外学习要求，提高设备利用率。实验教学过程管理规范，实验教学计划、教学大纲、实验指导书等资料齐全。实验室建设有长远建设规划和近期工作计划，既要注重专业基础实验，又要注重新方向、新技术的发展，还要结合本专业特长和地方经济发展需要，建设专业实验室。实验技术人员数量充足，能够熟练管理、维护实验设备，保证实验环境有效利用、学生实验顺利进行。^[6]

因地制宜建设校内实习基地，能为参加实践教学环节的学生提供充分的设备使用时间，并设有专门的指导教师对学生的实践内容、实践过程等进行全面跟踪和指导。根据学校特色和学生的就业去向，本着“就地就近、互惠互利、专业对口、相对稳定”的原则，与科研院所、学校、行业、企业加强合作，建立具有特色的校外实践教育基地和创新创业基地，参与教学活动的人员应理解实践教学目标和要求，校外实践教学指导教师应具有项目开发和管理经验，为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境，满足相关专业人才培养的需要。授予理学学士学位的专业可根据培养目标和教学需要确定是否建立校外实践基地。^[6]

要求根据专业建设、课程建设和学科发展的需要，加强图书馆服务设施建设。注重制度建设和规范管理,保证图书资料购置经费的投入，使之更好地为教学、科研工作服务。图书资料包括文字、光盘、声像等各种载体的中外文献资料。具有一定数量、种类齐全的专业相关图书资料（含电子图书）和国内外常用数据库，满足教学和科研需要。充分利用计算机网络，加强图书馆的信息化建设。具有基于计算机网络的完善的图书流通、书刊阅览、电子阅览、参考咨询、文献复制等服务体系。能够方便学生学习网络课程与精品共享资源课程，满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需。信息资源管理规范，共享程度高。^[6]

教学经费有保证，能满足专业教学、建设和发展的需要。新办专业应保证充足的专业开办经费，专业教学科研仪器设备总值不低于300万元，且生均教学科研仪器设备值不低于5000元；近5年年均更新教学科研仪器总值不低于设备总值的10%；有充足的仪器设备运行维护费，满足日常实验教学需求。已办专业除正常教学运行经费外，应有稳定的专业建设经费投入，满足师资队伍建设、实验室维护更新、图书资料、实习基地建设等需求。^[6]

地区开设院校北京清华大学北方工业大学北京航空航天大学北京理工大学北京大学天津天津职业技术师范大学天津理工大学南开大学天津科技大学-上海复旦大学上海大学同济大学华东师范大学上海建桥学院上海交通大学----重庆重庆文理学院重庆邮电大学---河北河北科技师范学院北华航天工业学院河北工程技术学院--河南河南师范大学河南理工大学郑州轻工业大学战略支援部队信息工程大学-山东临沂大学潍坊学院齐鲁工业大学青岛大学山东理工大学中国海洋大学青岛科技大学山东大学--山西太原工业学院中北大学山西晋中理工学院山西师范大学现代文理学院-安徽安徽大学合肥工业大学池州学院巢湖学院安徽工业大学安庆师范大学合肥师范学院---江西九江学院----江苏南京大学苏州城市学院南京邮电大学扬州大学无锡学院苏州大学南京航空航天大学南京理工大学江南大学江苏大学南京信息工程大学三江学院南通大学杏林学院扬州大学广陵学院西交利物浦大学浙江中国计量大学宁波大学浙江大学绍兴文理学院-湖北武汉大学华中科技大学湖北工业大学湖北大学武汉纺织大学武汉工商学院----湖南中南大学湖南理工学院湘潭大学湖南工程学院国防科技大学广东珠海科技学院广东工业大学深圳大学中山大学华南理工大学南方科技大学东莞理工学院深圳技术大学--广西桂林电子科技大学梧州学院---四川电子科技大学四川大学成都信息工程大学电子科技大学成都学院西南交通大学成都工业学院西华大学---贵州凯里学院----陕西西安交通大学西北大学西北工业大学西安电子科技大学西安科技大学高新学院西安工程大学西安科技大学西安理工大学西安邮电大学-黑龙江哈尔滨工业大学----吉林吉林大学长春理工大学---辽宁渤海大学大连东软信息学院辽宁大学--内蒙古内蒙古科技大学----福建厦门大学福州大学武夷学院福建理工大学闽南师范大学厦门理工学院集美大学泉州信息工程学院--甘肃兰州大学兰州理工大学兰州城市学院--

参考资料^[1][注3]

2023年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有2所，评级为A的学校共有10所，其中评级A及以上12所高校的专业排名依次为：^[8]

艾瑞深2024中国大学微电子科学与工程专业排名（研究型/应用型），A++档次的学校8所，A+档次的学校2所，其中A+及以上的学校排名依次为：^[9]

中国科教评价网2024-2025年微电子科学与工程专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校2所，等级5★的学校4所，其中等级5★及以上的学校的排名依次为：^[10]