氢原子百科 
原子物理学是研究原子的结构、运动规律及相互作用的物理学分支。它主要研究：原子的电子结构；原子光谱；原子之间或与其他物质的碰撞过程和相互作用。
基本介绍
经过相当长时期的探索，直到20世纪初，人们对原子本身的结构和内部运动规律才有了比较清楚的认识，之后才逐步建立起近代的原子物理学。
1897年前后，科学家们逐渐确定了电子的各种基本特性，并确立了电子是各种原子的共同组成部分。通常，原子是电中性的，而既然一切原子中都有带负电的电子，那么原子中就必然有带正电的物质。20世纪初，对这一问题曾提出过两种不同的假设。
1904年，汤姆逊提出原子中正电荷以均匀的体密度分布在一个大小等于整个原子的球体内，而带负电的电子则一粒粒地分布在球内的不同位置上，分别以某种频率振动着，从而发出电磁辐射。这个模型被形象的比喻为“果仁面包”模型，不过这个模型理论和实验结果相矛盾，很快就被放弃了。
1911年卢瑟福在他所做的粒子散射实验基础上，提出原子的中心是一个重的带正电的核，与整个原子的大小相比，核很小。电子围绕核转动，类似大行星绕太阳转动。这种模型叫做原子的核模型，又称行星模型。从这个模型导出的结论同实验结果符合的很好，很快就被公认了。
绕核作旋转运动的电子有加速度，根据经典的电磁理论，电子应当自动地辐射能量，使原子的能量逐渐减少、辐射的频率逐渐改变，因而发射光谱应是连续光谱。电子因能量的减少而循螺线逐渐接近原子核，最后落到原子核上，所以原子应是一个不稳定的系统。
但事实上原子是稳定的，原子所发射的光谱是线状的，而不是连续的。这些事实表明：从研究宏观现象中确立的经典电动力学，不适用于原子中的微观过程。这就需要进一步分析原子现象，探索原子内部运动的规律性，并建立适合于微观过程的原子理论。
1913年，丹麦物理学家玻尔在卢瑟福所提出的核模型的基础上，结合原子光谱的经验规律，应用普朗克于1900年提出的量子假说，和爱因斯坦于1905年提出的光子假说，提出了原子所具有的能量形成不连续的能级，当能级发生跃迁时，原子就发射出一定频率的光的假说。
玻尔的假设
能够说明氢原子光谱等某些原子现象，初次成功地建立了一种氢原子结构理论。建立玻尔理论是原子结构和原子光谱理论的一个重大进展，但对原子问题作进一步的研究时，却显示出这种理论的缺点，因此只能把它视为很粗略的近似理论。
1924年，德布罗意提出微观粒子具有波粒二象性的假设。以后的观察证明，微观粒子具有波的性质。1926年薛定谔在此基础上建立了波动力学。同时，其他学者，如海森伯、玻恩、狄拉克等人，从另外途径建立了等效的理论，这种理论就是现在所说的量子力学，它能很好地解释原子现象。
20世纪的前30年，原子物理学处于物理学的前沿，发展很快，促进了量子力学的建立，开创了近代物理的新时代。由于量子力学成功地解决了当时遇到的一些原子物理问题，很多物理学家就认为原子运动的基本规律已清楚，剩下来的只是一些细节问题了。
由于认识上的局限性，加上研究原子核和基本粒子的吸引，除一部分波谱学家对原子能级的精细结构与超精细结构进行了深入的研究，取得了一些成就外，很多物理学家都把注意力集中到研究原子核和基本粒子上，在相当长的一段时间里，对原子物理未能进行全面深入的研究，使原子物理的发展受到了一定的影响。
20世纪50年代末期，由于空间技术和空间物理学的发展，工程师和科学家们发现，只使用已有的原子物理学知识来解决空间科学和空间技术问题已是很不够了。过去，人们已精确测定了很多谱线的波长，深入研究了原子的能级，对谱线和能级的理论解释也比较准确。
但是，对谱线强度、跃迁几率、碰撞截面等这些空间科学中非常重要的基本知识，则了解得很少，甚至对这些物理量的某些参数只知道其量级。核试验中遇到的很多问题也都与这些知识有关。因此还必须对原子物理进行新的实验和理论探讨。
发展
对激光技术的产生和发展，作出过很大的贡献。激光出现以后，用激光技术来研究原子物理学问题，实验精度有了很大提高，因此又发现了很多新现象和新问题。射频和微波波谱学新实验方法的建立，也成为研究原子光谱线的精细结构的有力工具，推动了对原子能级精细结构的研究。因此，在20世纪50年代末以后，原子物理学的研究又重新被重视起来，成为很活跃的领域。
近十多年来，对原子碰撞的研究工作进展很快，已成为原子物理学的一个主要发展方向。目前原子碰撞研究的课题非常广泛，涉及光子、电子、离子、中性原子等与原子和分子碰撞的物理过程。与原子碰撞的研究相应，发展了电子束、离子束、粒子加速器、同步辐射加速器、激光器等激光源、各种能谱仪等测谱设备，以及电子、离子探测器、光电探测器和微弱信号检测方法，还广泛地应用了核物理技术和光谱技术，也发展了新的理论和计算方法。电子计算机的应用，加速了理论计算和实验数据的处理。
原子光谱与激光技术的结合，使光谱分辨率达到了百万分之一赫兹以下，时间分辨率接近万亿分之一秒量级，空间分辨达到光谱波长的数量级，实现了光谱在时间、空间上的高分辨。由于激光的功率密度已达到一千万瓦每平方厘米以上，光波电场场强已经超过原子的内场场强，强激光与原子相互作用产生了饱和吸收和双光子、多光子吸收等现象，发展了非线性光谱学，从而成为原子物理学中另一个十分活跃的研究方向。
极端物理条件(高温、低温、高压、强场等)下和特殊条件(高激发态、高离化态)下原子的结构和物性的研究，也已成为原子物理研究中的重要领域。
原子是从宏观到微观的第一个层次，是一个重要的中间环节。物质世界这些层次的结构和运动变化，是相互联系、相互影响的，对它们的研究缺一不可，很多其他重要的基础学科和技术科学的发展也都要以原子物理为基础，例如化学、生物学、空间物理、天体物理、物理力学等。激光技术、核聚变和空间技术的研究也要原子物理提供一些重要的数据，因此研究和发展原子物理这门学科有着十分重要的理论和实际意义。
课程大纲
01
第一章 原子的位形：卢瑟福模型
学习目标：1、了解α粒子散射实验对认识原子结构的作用，理解如何由实验得出原子核式结构的结构。2、掌握卢瑟福散射公式及其推导。3、掌握库伦散射公式及其计算，了解从库伦公式出发对核式结构的正确性进行实验验证。4、了解行星模型的意义和困难。
课时
§1.1 电子的发现
§1.2 卢瑟福原子核式结构模型的提出
§1.3 卢瑟福散射公式
§1.4 卢瑟福散射公式实验验证
§1.5 核式模型的意义及困难
02
第二章 原子的量子态：玻尔的氢原子理论
学习要求：1、了解普朗克量子理论，了解光电效应的现象和规律，理解光电效应的量子解释。2、掌握氢原子光谱规律及巴尔末公式。3、掌握玻尔基本假设，量子化条件，能量公式，主量子数，氢能级图。4、掌握玻尔理论来解释氢原子和类氢原子的结构及其光谱规律。5、理解夫兰克—赫兹实验对于原子定态的证明。6、了解索末菲模型中电子的椭圆轨道，对碱金属原子光谱仅作扼要叙述，不作详细讨论。了解原子实验极化与轨道贯穿的作用。7、了解玻尔氢原子理论的局限性，说明新量子论（量子力学）产生并取代旧量子论的必然性。
课时
§2.1 背景知识：量子假说、氢原子的光谱系
§2.2 玻尔的氢原子理论
§2.4 玻尔模型实验验证之二：夫兰克—赫兹实验
§2.5 玻尔—索末菲模型、量子化通则和椭圆轨道相对论修正
03
第三章 量子力学导论
学习要求：1、了解微观粒子二象性的实验事实，掌握微观粒子二象性的德布罗意关系。2、 运用波粒二象性分析理解原子量子态定态条件。2、了解测不准关系的含义、运用分析原子量子态定态条件。3、描述微观粒子运动状态的波函数的统计意义。4.、了解量子数取值范围的来源
课时
§3.1 玻尔理论的困难
§3.2 波粒二象性
§3.3 不确定关系
§3.4 波函数及其统计解释
§3.5 薛定谔方程及其定态方程
§3.6 氢原子的量子力学解释
§3.7 爱因斯坦A、B系数
§3.8 跃迁选择定则
04
学习要求：1、掌握原子的磁矩与空间量子化的意义，了解拉莫尔进动。2、掌握主量子数，角量子数和磁量子数的意义及其重要性，了解计算朗德g因子的方法。3、掌握原子自旋假定，自旋量子数，自旋磁量子数，自旋角动量公式。 掌握电子自旋概念与自旋量子数的意义。4、掌握验证自旋假定正确性的三个实验：史特恩-盖拉赫实验、碱金属双线和塞曼效应，理解三个实验现象的物理本质，以及三个实验的共同点和不同点。掌握原子受磁场作用的附加能量。
课时
§4.1 原子中电子轨道运动的磁矩
§4.2 史特恩—盖拉赫实验
§4.3 电子自旋的假设
§4.4 自旋—轨道相互作用 碱金属光谱的精细结构
§4.5 塞曼效应
05
第五章 多电子原子：泡利原理
学习要求：1、掌握氦原子能级和光谱的一般特性。2、掌握角动量合成法则，掌握L-S耦合，J-J耦合。 3、掌握选择规则和拉波特定律。 4、掌握电子组态和原子组态之间的关联。 5、了解元素周期系规律的内在根源。6、掌握电子壳层填充所需遵循的规律，理解泡利原理，及其对于原子壳层结构的意义。 7、掌握洪特定则，结合洪特定则和泡利原理给出L-S耦合原子态能量次序，定出任意原子的基态原子态。
课时
§5.1 氦的光谱和能级
§5.2 两个电子的耦合
§5.3 泡利不相容原理 同科电子
§5.4 元素周期表
06
第六章 x射线
1、了解x射线的产生机制和特征。2、理解原子内层电子跃迁的规律。3、掌握康普顿散射现象、公式和产生机制。4、了解x射线吸收的过程
课时
§6.1 x射线的发现及其波动性
§6.2 x射线产生的机制
§6.3 康普顿散射
§6.4 x射线能级图 莫塞莱定律
§6.5 x射线的吸收