产品艺术设计 - 氢原子百科

产品艺术设计是中国普通高等学校专科专业，修业年限为三年，专业代码为550104。^[3]^[5]^[2]

产品艺术设计是一门集工程技术、人文艺术和计算机技术于一体的综合性学科，主要研究创新设计和产品造型设计的基本知识。该学科要求具备设计能力，掌握计算机辅助设计技术，并具有独立的造型设计能力，能够胜任产品造型设计工作。^[3]专业课程涵盖设计程序与方法、产品功能与结构设计、产品模型制作、产品界面设计等内容。^[2]

产品艺术设计专业的毕业生可从事智能产品设计、时尚生活用品设计、汽车衍生产品设计、文创产品设计、文旅产品设计等工作；^[4]也可通过专升本继续深造，高职本科方向包括产品设计、工业设计专业；普通本科方向可选择产品设计、工业设计等专业。^[3]

专业发展

2015年10月26日，教育部发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，产品艺术设计被划入文化艺术大类，专业类别为艺术设计类，专业代码为550104。^[6]

2021年3月12日，教育部颁布《职业教育专业目录（2021年）》的通知，在公布的《职业教育专业目录（2021年）》和《高等职业教育专科新旧专业对照表》2021年版中，产品艺术设计保留，原专业代码650105变更为550104文化艺术大类。^[7]^[8]

2022年，产品艺术设计专业被列入《职业教育专业目录（2022年）》，学科门类为文化艺术大类。^[9]

培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向工业设计服务等行业的工业（产品）设计工程技术人员、专业化设计服务人员等岗位（群），能够从事产品设计师、工业设计师、文创产品设计师、家具设计师、玩具设计师、交互设计师、产品动画制作师等工作的高技能人才。^[2]

培养规格

本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感。^[2]掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神。^[2]掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力。^[2]具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用。^[2]掌握工业设计发展历程、市场调研、设计程序与方法等方面的专业基础理论知识。^[2]掌握产品造型、产品结构与构造原理、人机工程、界面设计等方面的专业基础理论知识。^[2]掌握产品设计相关材料及加工工艺（CMF）、3D打印技术等方面的专业基础理论知识。^[2]掌握产品策划与推广、版面设计、包装设计等方面的专业基础理论知识。^[2]掌握产品创意手绘表达、计算机辅助静态与动态的表现、工程制图、产品造型设计能力和产品方案的展示、产品模型制作等技术技能，具备数字化艺术设计能力。^[2]掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能。^[2]具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力。^[2]掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力。^[2]掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好。^[2]树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。^[2]

课程体系

主要包括公共基础课程和专业课程。^[2]

公共基础课程

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、外语、国家安全教育、信息技术、职业发展与就业指导、创新创业教育、艺术设计史、设计美学等列为必修课程或限定选修课程。学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。^[2]

专业课程

一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。学校应结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目式、情境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。有条件的专业，可结合教学实际，探索创新课程体系。^[2]

课程设置

课程类别授课内容专业基础课程设计创意、工业设计史、造型基础、数字图形、产品材料与工艺、人机工程应用、产品三维软件应用等领域的内容专业核心课程设计程序与方法、产品功能与结构设计、产品模型制作、产品界面设计、产品形态设计、产品项目设计、产品整合创新设计等领域的内容，具体课程由学校根据实际情况，按国家有关要求自主设置专业拓展课程版面设计、非遗再设计、产品动态表现、交互设计、用户体验设计、产品策划与推广、知识产权、3D打印技术、数字创意思维、大数据与人工智能导论、大数据商业策略等领域的内容

参考来源：^[2]

实践教学

实践性教学应贯穿于人才培养全过程。实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等形式，公共基础课程和专业课程等都要加强实践性教学。^[2]

实训

在校内外进行造型基础、产品模型制作、产品项目设计、产品整合创新设计等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。^[2]

实习

在制造业、文化艺术业、信息传输、软件和信息技术服务业的设计公司、企业机构进行产6品艺术设计等实习，包括认识实习和岗位实习。学校应建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师和人员，组织开展专业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。学校可根据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。^[2]

师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。^[2]

师资结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于22∶1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验，形成合理的梯队结构。能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。^[2]

专业带头人

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外工业设计服务行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。^[2]

专任教师

具有高校教师资格；原则上具有工业设计、产品设计等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。^[2]

兼职教师

主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。^[2]

教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。^[2]

专业教室基本要求

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。^[2]

校内外实验、实训场所基本要求

实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展产品手绘表现、产品模型制作、产品项目设计、产品整合创新设计等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。^[2]

产品手绘实训室配备展示台、投影设备、教师电脑1台、展示架、陈列架，画桌每6人配备1张（2400mm×1200mm×75mm）、画凳1张/人等设备设施，用于产品手绘表现课程等实训教学。^[2]计算机辅助设计实训室配备教师主控设备、服务器、投影设备、白板、工作站1台、电脑1台/人，虚拟化控制平台、多媒体教学系统，可以支撑三维建模、平面设计和效果图制作、后期渲染和视频制作等软件的设备设施，用于产品三维软件应用课程等实训教学。^[2]产品设计综合实训室配备投影设备、白板、教师电脑1台、可移动座椅1套等设备设施，用于产品形态设计、产品项目设计、产品整合创新设计等实训教学。^[2]产品模型实训室配备3D打印机、三维扫描仪、产品模型制作相关工具等设备设施，用于产品模型制作、产品形态设计、产品项目设计、产品整合创新设计、毕业设计等课程的实训教学。^[2]

实习场所基本要求

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供产品设计师、工业设计师等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。^[2]

教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。^[2]

教材选用基本要求

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。^[2]

图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：有关产品设计开发的技术、标准、方法、操作规范，以及实务案例类图书等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。10.2.3数字教学资源配置基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。^[2]

深造方向

产品艺术设计专业的毕业生可通过专升本继续深造，高职本科方向包括产品设计、工业设计专业；普通本科方向可选择产品设计、工业设计等专业。^[3]

就业方向

产品艺术设计专业的毕业生可从事智能产品设计、时尚生活用品设计、汽车衍生产品设计、文创产品设计、文旅产品设计等工作。^[4]

职业类证书

职业技能等级证书：数字创意建模、界面设计、产品创意设计。^[3]

开设院校

参考来源：^[1]

专业排名

参考来源：^[10]^[注1]

参考资料 10

高等职业教育专科拟招生专业设置备案结果数据检索 — 全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台
艺术设计类 — 中华人民共和国教育部
产品艺术设计 — 中国教育在线
产品艺术设计专业 — 上海科学技术职业学院
教育部关于印发《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》的通知 — 教育部网站
产品艺术设计专业教学标准（高等职业教育专科） — 教育部网站
教育部关于印发《职业教育专业目录(2021年)》的通知 — 教育部网站
高等职业教育专科拟招生专业设置备案结果数据检索 — 全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台
高等职业教育专科专业简介 — 教育部网站
2025-2026年产品艺术设计专业高职院校排名 — 中国科教评价网

注释

以上课程内容来自中国教育在线专科专业介绍