殷伟康

殷伟康，1964年8月在江苏出生，毕业于苏州大学数学系，现任江苏省常熟市浒浦高级中学副校长、党总支副书记，中国管理科学研究学术委员会特约研究员，教授级中学高级教师，江苏省中学数学特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人，江苏省德育工作先进工作者，苏州市劳动模范，苏州市中学数学I组名师发展共同体主持人，苏州市数学学会理事。

在全国核心期刊和省级刊物发表618篇论文，其中数篇论文被中国人民大学书刊复印资料《高中数学教与学》全文转载，出版了三部个人专著．

李一舟,殷伟康.平面向量最值问题的常见解题策略[J].中学数学,2019,(07):50-52.

钱鸿颉,殷伟康.基于类比思想的解题思考[J].上海中学数学,2019,(03):27-29.

殷伟康.基于数学核心素养中数学模型意识的教学思考[J].上海中学数学,2019,(Z1):30-32.

殷伟康.例析“数据分析”数学核心素养的培育[J].中学数学,2019,(03):75-77.

殷伟康.基于数学核心素养的“二项式定理”的教学设计[J].中学数学研究,2019,(01):8-10.

章文昊,殷伟康.巧借花容添月色——极化恒等式在数量积问题中的应用赏析[J].中学数学,2018,(21):95-97.

殷伟康.探解法之道达题法圆融——高三微专题“利用函数研究不等式问题”复习课[J].中学数学月刊,2018,(10):14-17.

殷伟康.由境生情意在诱思——“三角函数的周期性”情境引入新课的评析与教学思考[J].上海中学数学,2018,(Z2):29-31.

章文昊,殷伟康.半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊——例析“隐形圆”问题的解题策略[J].中学数学,2018,(11):61-63.

殷伟康.教什么,怎么教——例析一道二元函数最值问题的教学思考[J].数学教学,2018,(05):18-20.

高丽娟,殷伟康.基于多元表征理论的“模式识别”[J].高中数学教与学,2018,(04):34-36.

殷伟康.反思凝练酝酿选题反复推敲合理决择——合理选题是论文写作不可或缺的重要环节[J].中学数学,2018,(03):52-55.

殷伟康.构建朴实、简约、本真、灵动的数学课堂——“三角函数的周期性”教学的实践与思考[J].中学数学研究,2018,(01):15-19.

殷伟康.让数学课堂充满数学文化的魅力——以“等差数列的前n项和(一)”为例[J].上海中学数学,2017,(12):1-3+14.

殷伟康.浸润数学文化,培育数学素养——“数系的扩充和复数的概念”教学实践与思考[J].中学数学研究,2017,(12):3-6.

殷伟康.浸润数学文化,提升核心素养——“阿波罗尼斯圆的应用及探究”教学实践与思考[J].中学数学,2017,(21):6-8.

殷伟康,冯国昌.高三微专题“轨迹思想的应用”复习课教学设计[J].中小学数学(高中版),2017,(10):46-48.

殷伟康,冯国昌.把握数学本质凸显数学思维——高三微专题“多元函数的最值问题”复习课[J].上海中学数学,2017,(Z2):79-81.

殷伟康.高三微专题“多元函数的最值问题”复习课教学设计[J].中小学数学(高中版),2017,(06):45-48.

殷伟康.凸显数学文化,彰显数学本质——以“等比数列的前n项和”为例[J].中学数学,2017,(11):9-11.

殷伟康.基于数学文化观的“数列的概念”教学实践与思考[J].中学数学研究,2017,(04):1-3.

盛一凡,殷伟康.基于多元表征理论下的数学教学实践与思考[J].中学数学研究,2017,(01):12-14.

殷伟康.简约而不简单的数学本真课堂教学——评顾金花老师的“函数的模型及其应用”教学思考[J].中学数学教学参考,2017,(Z1):45-46.

殷伟康,唐洁琼.数学史融入高中对数概念教学中的实践与思考[J].中学数学研究,2016,(04):1-4.

殷伟康.“动静”之间话“转化”——“直线与圆动态问题探讨”课堂教学实录与思考[J].数学通讯,2016,(08):47-50.

李芳,殷伟康.培养学生问题意识的教学思考[J].初中数学教与学,2016,(06):5-7.

殷伟康,唐洁琼.凸显数学文化,彰显数学本质——椭圆及其标准方程教学的实践与思考[J].中小学数学(高中版),2016,(Z1):31-34.

殷伟康,吴进.寻根问源多方探究——一道数学竞赛题的探究历程[J].中学数学研究,2016,(02):47-49.

殷伟康.基于函数观点的“数列的概念”教学实践与思考[J].中学数学,2016,(01):42-44.

殷伟康.让数学教学回归本真——“二次函数在闭区间上的最值问题”教学思考[J].中小学数学(高中版),2015,(09):9-12.

吴进,殷伟康.问题引领诱发探究促进建构——“数列的概念”的教学实录与反思[J].中学数学月刊,2015,(09):34-37.

殷伟康.一道高考试题解法的困惑与反思[J].数学教学,2015,(08):39-41.

殷伟康.数学解题教学要有“三味”——参加一次研讨班活动有感[J].高中数学教与学,2015,(12):25-26.

殷伟康.一道函数试题错误的分析与思考[J].数学教学,2015,(06):27-28+40.

殷伟康.情境引入,言简意赅gāi——指数函数(第1课时)情境引入新课的评析与教学思考[J].中小学数学(高中版),2015,(05):8-11.

殷伟康.构建原生态课堂追求教育的本真[J].中学数学月刊,2015,(05):12-14.

殷伟康.高中数学“微型探究课题”的教学设计和思考[J].数学教学研究,2015,34(04):26-31.

殷伟康.同课异构,让数学教学更贴近数学本质——“指数函数(第1课时)”同课异构的教学反思[J].中学数学,2015,(07):67-70.

殷伟康.培养学生解题意识凸显向量通性通法[J].上海中学数学,2015,(03):22-23+31.

吴进,殷伟康.一道平面向量问题的探究与应用[J].中学数学研究,2015,(03):34-37.

殷伟康.例析高考“折线距离”问题探究[J].中学数学研究(华南师范大学版),2015,(05):19-21.

殷伟康.意识唤醒:揭示数学本质的有效教学策略——“函数的性质(周期性)”的教学实录与思考[J].中小学数学(高中版),2015,(Z1):1-3+17.

殷伟康.一道数列模考题的解法探求与教学思考[J].中学数学研究,2015,(01):10-12.

殷伟康.展示学生真实思维有效促进“意义建构”——“基本不等式(1)”教学实录与反思[J].中学数学月刊,2015,(01):36-38.

殷伟康.培育学生解题的六种意识突破向量问题的解题瓶颈[J].中学数学,2015,(01):67-70.

殷伟康,谢建强.分类例析“折线距离”问题的解题策略[J].高中数学教与学,2015,(01):22-25.

殷伟康.数学教学中的表现性学习[J].中小学数学(高中版),2014,(11):1-4.

殷伟康.高中数学开展“微型探究课题”教学的教育价值[J].中学数学,2014,(21):47-49+52.

殷伟康.情境引入:归类分析及教学思考——以《基本不等式(1)》一课为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2014,(10):58-62.

殷伟康.基于数学问题解决的模式识别解题策略的探析与思考[J].中学数学研究,2014,(10):3-7.

吴进,殷伟康.思维自然流畅凸显本真教学——“解析几何中的定值、定点问题”的教学实录与思考[J].中小学数学(高中版),2014,(09):9-13.

殷伟康.让数学课堂充满“诗情画意”——数学文化课堂的教学实践与思考[J].数学教学研究,2014,33(08):19-22.

殷伟康.让数学课堂充满“诗情画意”——数学文化的课堂教学实践与思考[J].中小学数学(高中版),2014,(Z2):16-18.

殷伟康.摭谈“四轮备课法”的实践与思考——以高中数学教学为例[J].教育理论与实践,2014,34(23):40-42.

殷伟康.适时点拨:引领学生进行有效思维——例析不等式整数解个数问题的求解策略[J].数学教学研究,2014,33(07):18-23.

殷伟康.灵动捕捉不断积累细心甄选汲取灵感——探讨获取教研论文写作素材的有效途径[J].中学数学,2014,(13):65-68.

殷伟康.“问题驱动”教学的实施策略与思考[J].中小学数学(高中版),2014,(05):19-22.

殷伟康.把握高考脉动引领高效复习[J].中学数学月刊,2014,(04):35-39.

殷伟康.一道不等式整数解问题的探究[J].数学教学,2014,(04):21-22+48.

殷伟康.纠错是高三数学复习中不可或缺的重要环节[J].中学数学,2014,(05):68-71.

殷伟康.数学课堂教学中的反思性学习[J].中小学数学(高中版),2014,(Z1):81-84.

顾金花,殷伟康.实施有效数学练习的几种策略[J].高中数学教与学,2014,(02):8-10.

殷伟康.“数学课堂小结”的有效设计原则与方式[J].数学教学通讯,2013,(30):37-39.

殷伟康.数学课堂教学中的体验性学习[J].中小学数学(高中版),2013,(10):14-16.

张建良,殷伟康.第3章二次根式[J].初中生世界,2013,(30):54.

殷伟康.回归课本夯实基础融会方法培养能力[J].初中生世界,2013,(30):58.

殷伟康.实施有效数学试卷讲评的“五讲”策略[J].中学数学研究,2013,(10):3-6.

顾金花,殷伟康.“引”水思“故”——高中新课引入的几点思考[J].数学学习与研究,2013,(18):94-95.

温寅,殷伟康.浅谈学生自主性学习方式的有效构建[J].高中数学教与学,2013,(18):10-12.

殷伟康.学生数学表达能力培养的“三部曲”[J].上海中学数学,2013,(Z2):94-96.

殷伟康.聊题——数学学习因你而富有活力[J].数学教学研究,2013,32(07):2-5.

殷伟康.精心设计例题教学努力打造魅力课堂[J].高中数学教与学,2013,(14):19-22.

殷伟康.培养学生数学问题表征能力“三部曲”[J].中学数学,2013,(13):65-67.

殷伟康.构建数学化“原生态”课堂——“向量的概念及表示”教学实践与思考[J].数学教学研究,2013,32(06):22-27.

殷伟康.培养学生数学表达能力的思考与实践[J].中小学数学(高中版),2013,(05):10-13.

殷伟康.凸显数学思维追求教育本真——“点到直线的距离”教学实录与反思[J].中学数学月刊,2013,(05):5-9.

殷伟康.由学生追问引发的再思考[J].高中数学教与学,2013,(06):3-4.

殷伟康.数学教学中启发性提示语的运用与思考[J].中学数学月刊,2013,(03):12-15.

殷伟康.数学课堂教学中追问的特征与时机[J].数学教学研究,2013,32(01):6-9.

钱莲英,殷伟康.培养学生数学阅读能力的“三部曲”[J].中学数学,2013,(02):65-66.

钱莲英,殷伟康.初中数学课堂教学有效导入“五招”[J].数学学习与研究,2013,(02):9.

殷伟康.“原生态绿色的数学课堂”教学的实践与思考[J].中学数学研究,2013,(01):1-3.

殷伟康.让数学课堂闪烁“布白艺术”之光[J].教学月刊(中学版),2013,(01):9-11.

殷伟康.数学课堂中有效追问的教学策略[J].中小学数学(高中版),2012,(10):11-13.

殷伟康.高中数学教学中示错教学的策略[J].上海中学数学,2012,(09):11-12.

殷伟康.摭谈数学课堂中示错教学的策略[J].中学数学月刊,2012,(09):18-21.

殷伟康.“洗课”,数学课堂因你而简约[J].数学教学研究,2012,31(06):2-4+20.

殷伟康.摭谈两道课本习题的探究[J].高中数学教与学,2012,(10):34-36.

殷伟康.数学文化课堂的构建与实践[J].数学教学研究,2012,31(02):2-5.

殷伟康.有效对话——让数学课堂充满生命活力[J].上海中学数学,2012,(Z1):48-50.

殷伟康.高中数学课堂有效结尾“十招”[J].中学数学,2011,(21):3-5.

殷伟康.树立数学文化的教学观[J].今日教育,2011,(10):42-43.

山莉萍,殷伟康.通过设疑点燃数学课堂思维的火花[J].中学数学月刊,2011,(07):13-14.

殷伟康.培育数学图形意识,深化数学概念教学[J].数学通讯,2011,(14):9-11.

殷伟康.数学教学中促进学生有效“意义建构”的实践与思考[J].中学数学研究,2011,(06):7-10.

冯国昌,殷伟康.同课异构:促进教师专业发展的一种有效的校本教研形式[J].教育教学论坛,2011,(16):195.

殷伟康.“数学说题”教学的原则与教育功能[J].教育理论与实践,2011,31(14):54-55.

殷伟康.新课程理念下“数学体验”的有效教学实践与思考[J].数学教学研究,2011,30(04):4-8.

殷伟康.摭谈数学有效教学的“八个着力点”[J].中学数学研究,2011,(04):4-7.

殷伟康.“说题”,数学课堂因你而精彩[J].中国数学教育,2010,(22):6-8.

殷伟康.数学教学中的示错教学[J].教育理论与实践,2010,30(26):52-53.

殷伟康.数学活动的教学实践与思考[J].教学月刊(中学版),2010,(09):18-20.

殷伟康.学生“说题”,让数学课堂更精彩[J].数学教学研究,2010,29(07):11-14.

殷伟康.问题情境的有效教学与思考[J].上海中学数学,2010,(06):29-31.

殷伟康.新课程理念下“学生数学活动”的有效教学问题与思考[J].中学数学研究,2010,(06):3-6.

殷伟康.数学教学中师生互动的实践与思考[J].教学与管理,2010,(07):48-49.

殷伟康.新课程理念下“师生互动”的有效教学问题与思考[J].数学教学通讯,2009,(36):9-10+12.

殷伟康.新课程理念下的合情推理教学[J].上海中学数学,2009,(Z1):70-71.

殷伟康.用不动点求解一类分式递推数列[J].数理化解题研究(高中版),2008,(08):19.

殷伟康.高中数学课堂有效教学的策略探究[J].中学数学研究,2008,(04):1-4.

殷伟康.用不动点巧解递推数列题[J].数理天地(高中版),2007,(06):15.

殷伟康.有效教学理念下数学教学互动模式的实践与思考[J].中学数学研究,2007,(02):6-8.

殷伟康.数学实验教学的实践与研究[J].中学数学研究,2006,(11):8-10.

殷伟康.数学教学中培养学生合情推理能力的研究[J].中学数学研究,2006,(05):15-19.

殷伟康.高考数学新亮点——概率和数列知识的交汇题[J].河北理科教学研究,2006,(01):57-60.

殷伟康.例说概率和数列的交汇与融合[J].数学教学研究,2005,(09):23-26.

殷伟康.类比推理题——高考数学的新亮点[J].河北理科教学研究,2005,(01):66-69.

殷伟康.高考图表信息应用题归类剖析[J].河北理科教学研究,2002,(03):61-63.

殷伟康.抽象函数题的八种解题策略[J].数学大世界(高中生数学辅导版),2002,(Z1):31-33.

殷伟康,徐建刚.例谈高考代数推理题[J].数学教学研究,2001,(11):16-19.

殷伟康.在复数中培养学生求简意识的教学对策[J].数学教学研究,2001,(08):12-14.

殷伟康.构造矩形巧证不等式[J].数学教学研究,2001,(01):28-29.

殷伟康.运用整体思想巧解复数题[J].中学数学杂志,2000,(01):21-22.

殷伟康,徐建刚.例说高考阅读理解题[J].数学教学研究,1999,(06):18-20.

殷伟康.在解几中培养学生求简意识的教学对策[J].数学教学研究,1998,(04):12-14.

殷伟康.苏州市1997年高考数学模拟试卷[J].数学通讯,1998,(02):40-42.

殷伟康.浅论信息迁移题的教学对策[J].数学教学研究,1997,(06):21-23.

殷伟康.1996年苏州市高三数学教学调研卷[J].数学通讯,1997,(01):39-42.

殷伟康.方程asinx＋bcosx＝C有解的充要条件及其应用[J].数学教学研究,1996,(03):29-31.

殷伟康.一道不等式证明题的新解法[J].中学数学,1996,(02):42-43.

殷伟康.参数方程与极坐标方程复习指要[J].中学理科参考资料,1996,(Z1):63-65+75.

殷伟康.转化法求平面点集的交集问题[J].中学理科参考资料,1995,(09):6.^[1]