材料物理

材料物理是中国普通高等学校的一个本科专业，属于材料类专业，2012年，材料物理专业划入材料类（0804）。修业年限为四年，授予工学学士或理学学士学位。^[2]

材料物理主要研究材料的组成结构和物理性能以及在各个领域内其物理性能的应用，以半导体材料、信息功能材料、超弹性材料、微电子器件等为主。本专业学生毕业后可在电子、工业类企业从事产品研发、半导体技术、生产技术、生产管理、质量检测等工作。^[2]

1993年，《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中材料物理（071301）专业属于理学、材料科学类（0713），由材料物理（理科另07）与半导体化学（理科特03）合并而来。1998年，《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中材料物理（071301）专业属于理学、材料科学类（0713），矿物岩石材料（071303W）并入。2012年，《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中材料物理专业被调整到工学、材料类（0804），截止2020年仍属该类别，专业代码为080402。目前有上海应用技术大学、复旦大学、中国人民大学等院校开设本专业。^[3][4]

本专业培养具有较深厚的物理学基础，掌握材料科学基本理论和现代材料科学研究与测试的基本方法，能在科技、教育、工业、事业等部门从事材料的研究设计、性能检测、生产使用、技术开发、质量管理的复合型高级专门人才；学生除学习物理基础课程以外，还要学习材料物理、材料科学基础、光电子学概论、信息材料、材料物理专门实验等专业课程。^[5]

本专业学生需掌握本专业工作所需的数学和自然科学知识、工程技术知识以及一定的经济学与管理学知识；系统掌握本专业的基础理论和专业知识，熟悉材料的组成、结构、合成与制备、性质与使役性能之间关系的基本规律；掌握本专业所涉及的各种材料的制备、性能检测与分析的基本知识和技能；了解材料类专业相关学科的发展现状和趋势，具有创新意识，并具备设计材料和制备工艺、提高材料的性能和产品质量、开发研究新材料和新工艺、根据工程应用选择材料等方面的基本能力。^[6]

材料物理专业由通识类知识、学科基础知识、专业知识组成。通识类知识主要包括人文社会科学类知识、工具性知识、数学和自然科学类知识、经济管理和环境保护类知识；学科基础材料类的学科基础知识主要包括材料科学基础、材料工程基础、材料结构表征等知识领域；专业知识材料类的专业知识包括本学科共同的专业基础知识和不同专业领域的专业知识。^[6]

参考资料^[6][注1]

本专业需具有满足教学需要的完备实践教学体系，主要包括独立设置的课程实验、课程设计、实习、毕业设计(论文)等多种形式。积极开展科技创新、社会实践等多种形式的实践活动，组织学生到各类工程单位实习或工作，取得工程经验，了解行业状况。^[6]

本专业须制定与毕业设计(论文)要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给学生提供有效指导，每位专业教师指导毕业设计（论文）的学生人数原则上每届不超过6人。选题应结合本专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。毕业设计（论文）可以从科研任务中选择规模适当和相对独立的题目，还可以通过与企业紧密合作的实践教学活动来进行。^[6]

本专业学生专业毕业后，可以选择继续深造，研究生专业方向有材料科学与工程、材料物理与化学、材料工程、材料学、材料加工工程等。^[2]

材料物理专业的毕业生主要面向电子、工业类企业从事产品研发、半导体技术、生产技术、生产管理、质量检测等工作， 也可以到科研类单位从事材料研发、性能测试等工作。同时还可以报考海关工业品检验监管等相关公务员岗位。^[2][7]

本专业以材料科学与工程一级学科专业培养的高校，专任教师不少于50人；按二级专业培养的高校，每个专业的专任教师不少于10人，且生师比不高于18：1；专任教师中具有高级职称的比例不低于50%,具有中高级职称的比例不低于85%；专任教师中具有硕士、博士学位的比例不低于80%,其中具有博士学位的不低于50%。学科带头人学术造诣较高，专业领域分布合理，专业教师队伍的年龄结构、知识结构和学缘结构合理，学缘相同的教师比例原则上不高于50%,有数量适宜的骨干教师，可为专业发展所需的学科基础提供基本保障。有企业或行业专家作为兼职教师。教师背景和水平要求专业背景85%以上的专业授课教师在其学习经历中至少有一个阶段是材料类专业学历，具有材料类专业本科毕业背景的教师人数比例不低于60%。工程背景与研究背景授课教师具备与所讲授课程相匹配的能力(包括科研动手能力和解决实际工程问题的能力)，承担的课程数和授课学时数限定在合理范围内，保证在教学以外有精力参加学术活动、进行工程和研究实践，不断提升个人专业能力。讲授工程与应用类课程的教师具有较强的科研和工程背景；承担过科研项目的教师须占有相当比例，部分教师具有企业工作经历。^[6]

本专业教室、实验室及设备在数量和功能上能够满足教学需要。教学实验室生均面积不小于2.5平方米，生均教学科研仪器设备值不低于15000元。实验设备完备、充足、性能优良，满足各类课程教学实验和毕业设计(论文)的需求。专业课程实验开设率应不低于90%,综合性、设计性和创新性实验课程占总实验课程的比例不低于60%；每个实验既要有足够的实验台普通高等学校本科专业类教学质量国家标准，又要有较高的利用率。基础实验每组学生数不能超过2人；专业实验每组学生数不能超过3人；大型仪器实验每组学生数不能超过8人。实验室向学生全面开放，实验设备有良好的管理、维护和更新机制，保证学生使用。实验技术人员数量充足，能够熟练地管理、配置、维护实验设备，保证实验环境的有效利用，有效指导学生进行实验。应加强与企业的联系，建立有稳定的产学研合作基地。有足够数量、相对稳定的校内外实习、实践基地，能支持教学目标的达成。^[6]

参考资料^[1][2][注2]

2023年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有2所，评级为A的学校共有6所，排名依次为：^[8]

中国科教评价网2023-2024年材料物理专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校1所，等级5★的学校2所，其中等级5★+及5★的学校的排名依次为：^[9]