李金池

李金池，毕业于河北师范学院历史系，石家庄精英中学校长，教育专家。^[1][2]

李金池毕业后分配至河北衡水中学，1992年担任河北衡水中学校长，在他手中，衡水中学变成了全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。2004年，奉调担任衡水市教育局局长，^[1]2010年，李金池辞去衡水教育局局长职务，担任石家庄精英中学校长，将一所升学成绩、招生数量、生源质量皆下降的民办学校办成了全国名校。^[3]

李金池曾评选为“全国优秀教师”“首届全国中学十佳卓越校长”“河北省十大优秀人民公仆”“改革开放30年全国基础教育贡献30人”。^[1]

1982年，李金池毕业于河北师范学院历史系，被分配到衡水中学，先后担任科任教师、班主任。1992年，李金池被任命为衡水中学第十五任校长，^[4]此时的衡水中学在衡水地区十一个县的教学评比中，衡水中学排名靠后。^[5]

李金池担任校长后，开始整顿校风校纪，要求全员寄宿，实行封闭管理。后来以争创“国家级示范高中”的名义争取拨款1200万元，^[5]衡水中学先后建设完善了教学楼、图书馆等硬件设施。^[3]

1995年，衡水中学升学率升至衡水地区第一名，次年包揽了衡水市文理状元，至2000年，衡水中学成为河北省高考冠军，两年后，本科率达到98%。^[3]2004年，李金池升任衡水教育局局长。^[3]

2010年，55岁的李金池辞去衡水教育局局长职务，到濒临倒闭的石家庄精英中学任校长，^[3]李金池实施“激情教育、高效课堂、精细管理”的办学方略，创立了“高效6+1课堂模式”，石家庄精英中学被全国教育教学质量综合评价委员会评选为“中国高中教育50强”。^[6]2020年12月10日，被教育部提议担任教学管理改革指导专委会委员。^[7]

李金池实施“激情教育、高效课堂、精细管理”的办学方略，创立了“高效6+1课堂模式”，将濒临倒闭的石家庄精英中学办成“中国高中教育50强”。^[6]

高效6+1课堂是准确把握课程目标、课程标准，综合利用课程资源的前提下，以集体备课为保证，开展课堂和课堂延伸教学，切实落实学生主体、教师主导的课堂角色地位，充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性，实现课堂教学的高质量、高效益的新课堂教学模式，由李金池首创。^[8]

高效6+1课堂通过“导、思、议、展、评、检”六个课堂环节和一个独立的“用”环节，由浅入深、循序渐进地引导学生获取新知并在大脑中形成知识树，确保学生在课堂上持续兴奋、学习高效，使课堂教学效果得到充分保障。2014年，被认定为全国第三大课堂范式。^[9]

思——自读深思，学生在教师指导下阅读课本，结合导学案自主学习。^[10]

议——小组合作学习，根据教师出示的讨论题目，学习小组起立讨论。教师巡回指导，由“关注自己的讲”转变为“关注学生的学”，让学生学起来，动起来。^[10]

展——激情展示，学生按照既定的规则激情展示，或口头表述或到黑板上板示。教师适时鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。^[10]

评——点评精讲，“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在该环节教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架。^[10]

检——检测反馈，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实。^[10]

用——巩固迁移、学以致用，该环节在课后的自习课上进行，主要让学生联系实际进行习题巩固训练，是学生完成学习任务的最后环节。^[10]

李金池著有《中国课堂的奇迹》，主要讲述李金池对课堂教学改革的记录和思考。^[12]

“李金池校长对传统课堂的弊端认识最深刻、头脑最清醒，对旧课堂的批评最深入、最精辟，为了办人民满意的教育他苦苦求索、锲而不舍，对“钱学森之问”这个世纪难题的回答最虔诚、最执着，是改革开放以来在基础教育领域，不懈追求、披荆斩棘的一位勇士，是一位真正的教育改革家，是当代中国校长的一面旗帜。”——郭振有（中国教育学会原常务副会长）^[13]

“中国现实主义校长的理想最高度”——郭其俊（深圳市福田区教科院院长）^[14]