李曼丽

李曼丽，北京大学教育学博士，现任清华大学教育研究院教授、副院长。兼任教育部教育学本科教学指导委员会秘书长，中国教育战略学会高等教育专委会副理事长。《城市教育评论》The Urban Review（SSCI期刊，U.S.)编委会委员。

2002-2003年，美国伊利诺伊大学访问学者；2005年，先后在德国亚琛工业大学和加拿大卑诗哥伦比亚大学作为访问教授进行合作研究；2007-2008年，美国麻省理工学院（MIT）富布赖特学者。主要研究领域为课程与教学、高等教育中的通识教育、K-12学校改进、教育与人力资源开发等。主持或参加国家级、省部级以及大型国际合作研究项目20余项，在国内、国外重要学术刊物上发表学术论文50余篇，出版学术专著3部（含英文1部），译著2部。曾获国际学术合作研究卓越奖1项，国家级教育科学研究成果奖3项。2008年入选北京市社科优秀人才“百人计划”，清华大学第十三届良师益友获得者。2013年入选教育部新世纪人才支持计划。

1. 国家自然科学基金面上项目（62277034），2023.01-2026.12。项目名称：数智时代真实学习情境下高阶思维能力的形成机理及评价研究。主持。

2. 中国工程院重点委托项目（20225660001），2022.01-2023.12。项目名称：能源学科科技领军人才成长规律研究。主持。

3. 教育部第二批新工科研究与实践项目（主持人：郑泉水院士）。项目名称：工科拔尖创新人才培养的系统建构与实践。起止日期：2020年10月至2023年12月。子课题负责人。

4. 清华大学本科教育教学改革项目，项目名称：“强基计划”学生发展追踪研究（16ZY0101），起止日期：2020.12-2022.07。主持。

5. 清华大学自主科研文科专项智库专项，题目：人工智能条件下教育领域社会实验方法设计预研。2020年1月1日至2022年12月31日。主持。

6. 清华大学-长水学习与人类发展研究院，未来教育与学习交叉研究专项课题，拔尖创新人才培养中的大-中-小教育衔接研究，2021年-2024年。主持。

7. 中文作为第二语言能力测试研究，清华大学未来教育与评价研究院课题(2018IFEE002)，2022-2025。主持。

参考资料：^[1]

1. 清华中文测试（Thu-CLPT）线上征题与审题系统1.0。中华人民共和国国家版权局计算机软件著作权登记证书. 软著登字第5301143号.登记号：2020SR0422447. 获得日期：2020年01月10日.

2. 清华中文测试（Thu-CLPT）题库系统1.0。 中华人民共和国国家版权局计算机软件著作权登记证书. 软著登字第5301137号. 登记号：2020SR0422441. 获得日期：2020年02月12日.

参考资料：^[1]

CLPT标杆卷A.中华人民共和国国家版权局作品登记证书. 国作登字-2022-L-10096612, 2021年9月6日完成，2022年05年11日登记。

CLPT标杆卷B.中华人民共和国国家版权局作品登记证书. 国作登字-2022-L-10096611, 2021年9月20日完成，2022年05年11日登记。

CLPT例题卷.中华人民共和国国家版权局作品登记证书. 国作登字-2022-L-10096613, 2021年4月19日完成，2022年05年11日登记。

参考资料：^[1]

《职业教育专业目录（2021年版）》婴幼儿托育专业中职专科、高职专科、高职本科三个专业《专业简介》《国家教学标准》.中华人民共和国教育部国家教育教学标准.

《国家职业技能标准：保育师》（职业编码：4-10-01-03），中华人民共和国人力资源和社会保障部中华人民共和国卫生健康工作委员会，2021【厅】92号文件。

《保教师专业能力要求》（河北省地方标准DB13，D/T5075-2019），2019年11月28日发布，2019年12月28日实施。

参考资料：^[1]

题名作者来源发表时间来华留学生学术中文口语能力评价研究李曼丽;徐梦真中国考试2024-10-10高等教育智能跃迁：一项历史比较研究李曼丽清华大学教育研究2024-08-20数智时代，何以痛快教、适意学郑泉水;李曼丽教育家2024-06-29STEM拔尖女生的科研生涯选择:“关心困境”及其影响李曼丽;杨艺冰北京大学教育评论2024-04-10中国大学促进可持续发展的理念与实践：“关系健康发展模式”及其贡献李曼丽中国高教研究2024-01-20高校“拔尖学生”学术自我认同概念及测量工具研制党漾;詹逸思;丁若曦;李曼丽国家教育行政学院学报2023-11-15高等教育国际化背景下高水平汉语能力测试探索——清华中文能力水平测试(CLPT)研制清华大学“国际中文学习与测试”课题组;李曼丽清华大学教育研究2023-08-20主持人语李曼丽终身教育研究2023-06-01守护教学在场：数字化转型背景下在线课程教学策略的质性研究黄振中;李曼丽教育发展研究2023-03-10跨学科本科课程整合方法与机制——以美国三所研究型大学生物医学工程专业为例吴凡;李曼丽高等工程教育研究2022-11-01“通识教育”与“文化素质教育”的基本概念辨析李曼丽大学素质教育（2022下半年合集）2022-11-01域外四国教育优质均衡的议题及政策旨趣李睿淼;李曼丽比较教育研究2022-10-10在线课程作业设计策略——基于八门在线课程样本的分析证据廖正山;李曼丽开放教育研究2022-09-30新时期本科教育拔尖创新人才培养模式探索——一项关于清华“钱班”12年试点的质性研究李曼丽;王金羽;郑泉水;徐芦平华东师范大学学报(教育科学版)2022-08-01超越技术：融合式教学中课堂氛围对大学生学习效果的影响乔伟峰;李曼丽;李睿淼北京大学教育评论2022-07-10世界一流大学建设彭刚;杨锐;李曼丽清华大学教育研究2022-06-20教育质性研究中人机协同文本挖掘技术的运用——以某高校教学评估中文文本数据为例王金羽;詹逸思;冯起;李曼丽清华大学教育研究2022-04-20高等教育普及化后的中——大“段差”：一个概念及分析框架丁若曦;李曼丽教育科学2022-01-15儿童书面言语的因果表达及逻辑思维特征研究——一项基于1800名小学生作文的分析李姝雯;李曼丽华东师范大学学报(教育科学版)2021-10-22全球语境中的一流工程教育本科课程的务本与布新李曼丽;詹逸思;何海程高等工程教育研究2021-08-27以上内容来源于：^[2]

参考资料：^[1]

大学历史与文化（清华大学本科生文化素质核心课程），春季学期课程与教学论（清华大学研究生基础课），秋季学期质性教育研究II（高级）（清华大学研究生基础课），春季学期合作学习心理与训练（清华大学研究生助教能力提升课程），夏季/秋季学期

注：资料来源^[1]

年份奖项名称2022北京市优秀教师2022北京市高等教育教学成果一等奖2021第六届全国教育科学研究优秀成果三等奖2020清华大学疫情防控期间在线教学优秀教师特别奖2020《e时代的教与学》国家级精品在线开放课程2019清华大学2019年度先进工作者2018《教育学导引》国家级精品在线开放课程2018北京市基础教育教学成果一等奖2016第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖2013第六届高校人文社会科学研究优秀成果三等奖2013中国教育部“新世纪优秀人才支持计划”2012清华大学第十三届“良师益友”称号2012清华大学“先进工作者”2010国家民政部优秀科研成果二等奖2008北京市社科理论人才百人计划1999清华大学优秀青年群体奖

参考文献：^[1]