信息科技

《信息科技》是上海市中小学生的义务教学科目，其教材由上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会指定的课程方案和《上海市中小学信息科技课程指导纲领》联合编写。该课程旨在提高学生的信息素养和在信息化环境下的学习能力，是适应信息化社会对人才需求的重要基础课程。^[1]

随着信息化时代的到来，人们的生活、学习、工作已经离不开信息技术。中小学原有的计算机课程是以向学生传授计算机的各种操作技能为目的，但随着计算机的普及率越来越高，家庭拥有计算机的比例逐年提高，计算机软硬件的更新越来越快，计算机的各种操作日趋简单，而各学科学习中应用计算机的机会也越来越多，因此，靠有限的计算机课程来进行计算机技能的传授，已经显得没有必要和满足不了需要。信息化社会对人才的需要，不仅是简单的会操作计算机，更重要的是能够具有根据需要，正确、有效、灵活使用各种信息技术工具（包括计算机和网络），收集、处理、传输、表达信息，创造性地解决各种实际问题。因此，二期课改中，把计算机课程改为信息科技课程，正式为了适应这种需要而作出的重要决策。

信息科技课程明确提出了以信息素养的形成为主线，以全面提高所有学生的信息素养为根本目标。学生是否具有信息素养，决不能只是理解为学生是否掌握了某些信息技术工具或者计算机软件的操作，对信息素养应该有正确的认识。信息素养的界定主要包括三方面的要求：正确理解信息技术，合理选用信息技术进行信息收集、处理、传输、表达，具备信息科技的基础知识和技能；具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流和解决问题的能力；具有信息化社会中的基本道德规范，应用信息技术过程中个人自律能力，明确所承担的社会责任。信息科技课程在三类课程的设置，课程内容的确立，教学方法的改变，评价原则的改革等方面都作了较大的探索，形成了新的体系。

信息科技课程的学习内容改变了只从知识、技能角度提出要求的做法，而从“信息科技基础知识”“信息技术基本技能”“解决问题基本能力”“科技社会与个人”四个方面提出要求，让学生通过本课程的学习，全面提高信息素养。这些学习内容有别于原来计算机课中的知识结构，这样的学习内容不能简单地用知识点或操作要求来描述或规定，因此，信息科技课程标准中对学习内容的要求是以“学习要求”来叙述的，即学生学习后应该达到的表现水平。

信息科技学科的学习过程应该是与学生的学习、生活紧密联系的，让学生在解决学习、生活中遇到的实际问题的过程中，产生使用信息技术的需求，形成学习信息技术的愿望，继而主动而有兴趣地学习信息技术。学习过程中提倡学生以小组形式完成学习任务，让学生循序渐进地学习信息科技基础知识、基础技能，训练思维，养成良好的行为习惯。

信息科技课程从2003年开始，在部分区县采用过程性评价与结果性评价相结合的方式进行综合评价的方法。过程性评价的重点是使用信息技术解决问题的能力以及态度、情感、价值观，评价方式也改变以往教师统一评价的方式，通过自评、互评和教师评相结合的方式进行评价。

信息科技无处不在，信息科技也不等于计算机。家长可以提醒孩子经常留心身边的信息科技，了解信息科技的广泛应用，提醒孩子要正确看待信息科技对生活、工作和学习正负两方面的影响。家庭中如有电脑，要注意让学生正确使用电脑和软件，不能沉迷于游戏和上网，注意监控孩子不浏览不良网站或发表不良信息，遵守网上的行为规范，尊重他人，也要学会保护自己，逐步培养学生养成个人自律能力，树立知识产权保护意识，明确自己应该具有的社会责任感。

飞速发展的信息科技给社会带来了深刻的影响，“以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展”已经成为我国基础教育发展的一项基本策略。在《上海市中小学信息科技课程标准》中明确指出：信息科技课程是基础教育课程的重要组成部分，它融知识性、技能性和工具性于一体，是具有为学科方式的改变提供信息化平台支持特征的基础课程。

信息科技课程改革启动较早，1998年就开始进行课程改革。这次的改革，对于学科来讲发生了巨大的变化，它对学科进行了从新定位：把计算机、网络作为一种工具，学习的中心不在是计算机本身，而是对于工具应用能力和对信息的处理能力。2002年，《上海市中小学信息科技课程指导纲要》出台，教材又进行了一次改革，有了《纲要》的指导，课程的目标和定位就更加明确了。在课程改革过程中我们一直在摸索，怎样使我们的教学符合新教材的要求，让学生通过信息科技课程的学习，学会通过有效的途径获取信息以及处理信息，在实践中培养学生的信息素养和提高学生的信息处理能力。在这些方面我们做了很多尝试，取得了一定的效果。

一、学习现代教学理论，认真研究《上海市中小学信息科技课程标准》

在“以学生发展为本”教学理念下的教学，要求我们改变以前以“传授式”的教学模式，教师角色发生了转变——以学生为主体，教师为主导。利用网络的便利，通过一些著名的专题网站如，惟存网、K12等，了解了很多新的教学模式和现代教学理论，认真学习并大胆地运用于课堂教学，不断地总结经验和失败教训。同时，我们认真学习《上海市中小学信息科技课程标准》，并与《国家课程标准》相比较，这样就可以比较全面的了解课程。我们针对高中《信息科技》（地图版）教材每一单元都做了详细的教材分析。

二、 加强学习，提高自身专业素质

课程的改革对我们教师提出了更高的要求，要提高学生的信息能力和培养学生的信息素养，首先教师要先行一步。一方面注重专业知识的学习，另一方面注重自身信息素养的培养，包括：法律、法规、社会道德规范等，使我们的教师的能力能适应课改的要求。

三、 课堂教学模式的探索

对新教材各单元的内容进行重组，根据课改的要求以“项目”为驱动，促进学生自主学习。我们编制了完整的项目计划，包括：活动进度、分组、定主题、自评、互评等各个活动环节，实施过程性评价，经过几年的实践初步形成的以“项目”为驱动的课堂教学模式，并著成论文发表。这些年来，我们的公开课、教学展示课在区级和市级评比中取得了很好的成绩。

几年的课改经历，在实践中我们不断思索进取，有成功的经验也有失败的教训，我们将一如既往，不断提高教学质量。