101计划

"101计划"是由教育部统筹，汇聚顶尖高校、顶尖师资、顶尖出版单位等各方资源，以课程、教材、教师和实践项目等基础要素建设，来带动教育教学系统改革的一项试点工程。^[1]

"101计划"重点是推进"四个一流"建设，即建设一批有高阶性、创新性和挑战度的一流核心课程；一批反映国际学术前沿、具有中国特色的一流核心教材；一支一流教师团队和一批科教融汇产教融合的一流实践项目。^[2]"101计划"已经从最初试点的计算机科学领域推广至数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学8个基础学科领域，现在一共是9个领域。^[2][注1]2021年12月31日，教育部在计算机领域率先启动本科教育教学改革试点工作计划（简称“101计划”）。^[1]2023年4月，在计算机“101计划”的基础上，又启动了数学、物理学等领域的基础学科系列“101计划”，基础学科系列“101计划”是拔尖创新人才培养的一项筑基性工程。^[1]2024年4月19日，教育部召开大会，部署推进基础学科系列“101计划”工作。^[3]

作为教育部组织实施的本科教育教学改革工作计划，“101计划”旨在以课程改革小切口带动解决人才培养模式大问题。该计划加快培养拔尖创新人才，为中国实现高水平科技自立自强提供人才支撑。^[4]

“101计划”最初是由计算机领域最高奖图灵奖得主约翰·霍普克罗夫特提出。在计算机语言中，二进制数由“0”和“1”组成，是计算机语言的基础；在数学语言中，十进制的“101”是由“0”和“1”组成的最小的素数；同时，在英语中，“101”用来指代“一个学科中最为基础的知识”。^[5]

2021年12月，教育部在计算机领域率先启动本科教育教学改革试点工作计划。^[1]2023年3月底，教育部发布的《教育部高等教育司2023年工作要点》提出，实施系列“101计划”，全面推进教育教学改革。^[4]4月，在计算机“101计划”的基础上，教育部又启动了数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学等领域的基础学科系列“101计划”。基础学科系列“101计划”是拔尖创新人才培养的一项筑基性工程。^[1]同月，在北京大学、清华大学等33所高校的共同协作，以及“101计划”12个核心课程组400余位教师的共同参与下，“101计划”阶段性成果《高等学校计算机类专业人才培养战略研究报告暨核心课程体系》由高等教育出版社正式出版。^[6]2023年4月19日，教育部在北京大学召开基础学科“系列101计划”工作启动会，多个学科领域牵头人依次介绍了本领域“101计划”的实施方案。^[7]2024年4月19日，基础学科系列‘101计划’工作推进会暨计算机‘101计划’成果交流会在北京召开，会议要求，要深刻把握教育强国建设的新部署、拔尖创新人才培养工作的新要求、人工智能等技术发展带来的新机遇新挑战，推动基础学科系列‘101计划’理念再深化、质量再提级、范围再拓展，为全面提升人才培养质量夯实根基。^[3]2024年7月27日，教育部高教司组织的人工智能领域“101计划”工作推进会暨指导委员会第二次工作会议在西安召开。高东锋、郝杰、郑南宁、赵沁平、桂卫华、于海斌出席会议。^[8]

实施"101计划，主要目标就是要通过基础要素建设的"小切口"，来牵引教育教学模式的"大改革"，让人才培养模式从"知识为主"转向"能力为先"。^[2]

"101计划"已经从最初试点的计算机科学领域推广至数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学8个基础学科领域，现在一共是9个领域。^[2][注1]

“101计划”将分为两个阶段：第一阶段以33所计算机类基础学科拔尖学生培养基地建设高校为主进行试点；第二阶段在全国高校中分类分步进行推广，并期望对其他学科专业起到标杆作用。^[5]

“101计划”的重点任务是推进“四个一流”建设，即建设一批有高阶性、创新性和挑战度的一流核心课程；一批反映国际学术前沿、具有中国特色的一流核心教材；一支一流教师团队和一批科教融汇产教融合的一流实践项目。^[1][9]

“101计划”由教育部统筹，汇聚顶尖高校、顶尖师资、顶尖出版单位等各方资源，以课程、教材、教师和实践项目等基础要素建设来带动教育教学系统改革。^[2]

学科专家组负责人计算机胡振江数学田刚物理高原宁化学高松生物学施一公医学乔杰中药学张伯礼哲学陈先达经济学林毅夫资料来源： ^[7]

计算机北京大学清华大学北京航空航天大学北京理工大学哈尔滨工业大学上海交通大学南京大学浙江大学华中科技大学电子科技大学西安交通大学国防科技大学北京邮电大学中国科学院大学吉林大学同济大学中国科学技术大学武汉大学中南大学西北工业大学西安电子科技大学中国人民大学北京交通大学天津大学大连理工大学复旦大学华东师范大学东南大学山东大学湖南大学中山大学华南理工大学重庆大学参考来源：^[10][注1]

数学北京大学清华大学北京航空航天大学北京理工大学北京师范大学首都师范大学中国科学院大学南开大学天津大学大连理工大学吉林大学东北师范大学哈尔滨工业大学复旦大学同济大学上海交通大学华东师范大学南京大学浙江大学中国科学技术大学厦门大学山东大学武汉大学华中科技大学湘潭大学中山大学南方科技大学四川大学西安交通大学兰州大学资料来源：^[10][注1]

物理学北京大学中国人民大学清华大学北京航空航天大学北京师范大学中国科学院大学南开大学山西大学大连理工大学吉林大学哈尔滨工业大学复旦大学同济大学上海交通大学华东师范大学南京大学东南大学浙江大学中国科学技术大学厦门大学山东大学武汉大学华中科技大学华中师范大学中南大学中山大学华南师范大学四川大学西安交通大学兰州大学国防科技大学--资料来源：^[10][注1]

化学中山大学北京大学清华大学北京航空航天大学北京化工大学北京师范大学中国科学院大学南开大学天津大学大连理工大学吉林大学复旦大学同济大学上海交通大学华东理工大学华东师范大学南京大学浙江大学中国科学技术大学厦门大学福州大学山东大学郑州大学武汉大学华中科技大学湖南大学华南理工大学四川大学西北大学兰州大学资料来源： ^[10][注1]

生物科学西湖大学北京大学清华大学中国农业大学北京林业大学北京师范大学中国科学院大学南开大学天津大学内蒙古大学吉林大学东北师范大学复旦大学同济大学上海交通大学华东师范大学南京大学南京农业大学南京师范大学浙江大学中国科学技术大学厦门大学山东大学中国海洋大学武汉大学华中科技大学华中农业大学中南大学中山大学四川大学云南大学西北农林科技大学兰州大学资料来源：^[10][注1]

基础医学北京大学复旦大学上海交通大学南京医科大学浙江大学华中科技大学中南大学中山大学南方医科大学四川大学西安交通大学-资料来源： ^[10][注1]

中药学天津中医药大学北京中医药大学黑龙江中医药大学上海中医药大学南京中医药大学中国药科大学成都中医药大学--资料来源： ^[10][注1]

经济学北京大学中国人民大学清华大学中国农业大学北京师范大学中央财经大学对外经济贸易大学中国科学院大学南开大学辽宁大学东北财经大学吉林大学复旦大学上海交通大学上海财经大学南京大学浙江大学厦门大学山东大学武汉大学中山大学广州大学西南财经大学西北大学香港中文大学--资料来源： ^[10][注1]

哲学中国人民大学北京大学清华大学北京师范大学南开大学吉林大学复旦大学华东师范大学南京大学东南大学浙江大学山东大学武汉大学中山大学-资料来源： ^[10][注1]

课程名称牵头单位负责老师计算概论哈尔滨工业大学战德臣数据结构上海交通大学俞勇算法设计与分析北京大学汪小林离散数学北京大学王捍贫计算机系统导论南京大学袁春风操作系统北京大学陈向群计算机组成与系统结构清华大学刘卫东编译原理北京航空航天大学张莉计算机网络清华大学吴建平数据库系统中国人民大学杜小勇软件工程国防科技大学毛新军人工智能引论浙江大学吴飞参考来源：^{[10][7][注1]}

课程名称牵头单位实变函数上海交通大学数理统计北京大学、南方科技大学拓扑学北京大学数学分析吉林大学、北京大学、复旦大学数论南京大学微分方程华东师范大学计算数学吉林大学几何中国科学技术大学概率论北京师范大学、北京大学复变函数复旦大学、深圳大学泛函分析大纲上海交通大学代数几何华东师范大学常微分方程四川大学代数学南开大学、北京大学参考来源：^[10][注1]

课程名称牵头单位量子力学北京大学统计力学厦门大学电动力学复旦大学理论力学南开大学数学物理方法北京大学原子物理北京大学计算物理北京大学实验物理a) 普通实验物理中国科学技术大学实验物理b) 近代实验物理中国科学技术大学固体物理南京大学光学中山大学电磁学清华大学热学北京大学力学吉林大学资料来源：^[10][注1]

课程名称牵头单位普通化学北京大学无机化学厦门大学有机化学北京大学分析化学湖南大学物理化学浙江大学结构化学武汉大学、南开大学高分子化学与物理中国科学技术大学化学生物学清华大学、北京大学基础化学实验南京大学、南开大学、上海交通大学合成化学实验中山大学、吉林大学、兰州大学、四川大学化学生物学实验北京大学、清华大学化学测量学实验厦门大学、复旦大学、南京大学资料来源：^[10][注1]

课程名称牵头单位医学分子细胞遗传基础北京大学、中山大学、复旦大学病原生物与医学免疫基础北京大学、浙江大学、复旦大学人体形态与功能总论北京大学、西安交通大学循环系统北京大学、中山大学呼吸系统中南大学、华中科技大学运动系统北京大学、南方医科大学消化系统南方医科大学、浙江大学泌尿系统北京大学、复旦大学生殖系统北京大学、华中科技大学内分泌系统北京大学、浙江大学神经系统北京大学、华中科技大学基础医学心核心实践与创新研究上海交通大学、四川大学基于理工信的人体系统南京医科大学、中南大学基于理工信的医学数据采集与分析北京大学、四川大学资料来源： ^[10][注1]

课程名称牵头单位微观经济学复旦大学、北京大学经济史与经济学说史中国人民大学、中山大学经济科学导论北京大学数理经济学山东大学、香港中文大学中国特色社会主义政治经济学北京大学、东北财经大学宏观经济学对外经济贸易大学、上海交通大学新结构经济学北京大学 南京大学行为与实验经济学浙江大学、武汉大学政治经济学南开大学计量经济学厦门大学、上海财经大学资料来源： ^[10][注1]

课程名称牵头单位哲学通论吉林大学马克思主义哲学中国人民大学马克思主义哲学经典著作选读南京大学马克思主义哲学史复旦大学中国哲学北京大学中国哲学史中国人民大学西方哲学北京大学西方哲学史北京师范大学逻辑学导论浙江大学伦理学东南大学宗教学概论武汉大学政治哲学导论中国人民大学科学哲学复旦大学资料来源： ^[10][注1]

组织了33所高校的417位一线教师成立了课程建设组，梳理了计算机专业学生必备的知识、能力、素质,对照打造了知识图谱，涵盖110多个模块、650多个关键知识点，搭建完成由12门核心课程组成的核心课程体系，每门课程分别组建一个由一所学校牵头、10所到15所学校参与的课程建设团队，^[7]为中国计算机专业的本科教学提供了参考。^[2]在图灵奖得主约翰·霍普克罗夫特（John Hopcroft）的建议下，每门课程将以知识点的形式组织课程教学。每门课程的建设团队将一门课程分解成50个左右的关键知识点，课堂教学、教材编撰和课程实践即按这些知识点来进行迭代和改进。

组织建设了31本核心教材，请80多所高校的140位教师试用试讲，在这个过程中，教材质量得到了专家和一线师生的高度评价。同时邀请教学名师配套建设了一批讲解重点难点的微视频、数字教案等数字化资源。^[2]

邀请一批头部企业与高校共建实践项目，打造了涵盖400多个项目的集成平台,累计使用量超3600万人次，建设了相关教育大模型，推动人工智能技术有机融入人才培养和教学实践。^[2]

通过课堂观察、集体备课、名师试讲等方式，引领带动高校教师提升教学能力，累计组织288场跨校听课活动，覆盖168门次课程、494人次教师；举办13场师资培训会，上万名教师参与线上线下培训；依托虚拟教研室组织开展集体备课，推动"101计划"改革理念形成广泛共识。^[2]

作为教育部组织实施的本科教育教学改革工作计划，“101计划”旨在以课程改革小切口带动解决人才培养模式大问题。该计划通过加强核心课程、核心教材、核心实践项目和核心师资队伍建设，加快培养拔尖创新人才，为中国实现高水平科技自立自强提供人才支撑。^[4]

“101计划”是一项高等教育领域的教育教学改革，主要瞄准课程、教材、教师团队和实践项目的提升。已在计算机、数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学九个领域展开，牵头人都是各领域的领军人物，牵头高校也是在该领域有优势的学校。比如，计算机领域包括北大、清华、北航、北理工等33所高校。这一计划的任务是形成样本经验，打造出一流核心“课程、教材、师资、实践项目”，实现资源共享，广泛辐射其他学校，进而提升全国高校的教学质量。^[9][注1]